今天我们有幸请来了全国英语名师，龚海平老师为我们做现场指导。我讲述的是Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons.这 是五年级上册的一课。本课将要学习新的数词thirteen到nineteen.这些数从13到19是有规律可循的，还将学习give out . all right两个词组和crayon .floor. begin 三个新词。进一步复习there be 句型。
上课伊始，由ten little fingers 歌曲引入，唤起学生对数字1到10的回忆，接着通过做加法引出数字13到19。在此过程中，穿插数数的游戏，决定获胜者，巩固从1到20的英语单词的读音。再通过Sam要上美术课呈现将要学习的内容。课文学习设计了观看动画回答what did miss smart buy?通过一个简单的问题，让学生看动画感知文本大意听录音圈出课文中的数字，加强对本节课数字的认读;听录音，画出课文中带有there be的句型，强化本节课的重点句型，听录音回答两个问题。How many crayons did Miss Smart buy? How many students are there in the class? 检查学生们对课文的理解，最后让学生跟读。练习环节设计，让学生看图，介绍图片上的物品，内容过于局限。
龚海平老师针对这节课的教学设计，提出了以下建议。1.单词教学，要放在语篇中，虽然不提倡集中识词，但是要根据实际情况灵活变通，不能死搬硬套，本节课的单词是有规律的，都是teen结尾，可以放在一起处理。
2.在做加法练习时，语言不够准确，比如6+3，等于9不应该说是six and three is nine而应该说成six add three equals nine.我也上网查了相关的资料，第1种说法比较随便，不够专业化，但是小学生理解起来比较容易。
3.发音存在问题双元音发音不够饱满。如find。不要受方言的影响，要把每个音都发准。
4.教学设计不够合理，听音圈词听音找主题句，这些环节都可以省略，学生一节课都局限于新词和教材没有发散孩子们的思维。针对这些问题可以设计成听音填空，改写课文。
5.传统的听课文方法效果不好，听是为了检查学生的学，最好是听一句找一个学生重复一句，这样更有针对性。
针对以上建议我将对本节课的教学设计流程再次进行修改，争取在专家的面对面指导下，能让自己的教学设计有所提升。
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