我当老师了

关键词：教育、青春、热爱

摘要：从课桌到讲座，带着曾经作为青葱少年对教师的向往之心，走向教育之路，怀揣着学生时代的梦想，做一个当初最渴望遇见的教师。即使会有千难万阻，但学生仍是自己坚持努力的动力，不需要轰轰烈烈，但求教育一生，问心无愧。

    这是我第一次当老师，也是第一次当班主任，在这之前，我也无数次幻想过自己当了老师会怎样，大概就是自己学生时代一直喜欢的老师模样。

    高中是在县里最好的高中就读，高一班主任是一个有趣的化学老师，也是个十分“贪玩”的老师，教书教得很好，却不那么热爱班主任工作，后面高二文理分科，他成功的摆脱了班主任工作，最后班级连个聚餐也没有，便草草解散。后来的班主任是个数学老师，很负责，一直带到了我们高中毕业。但一直到毕业，我和他单独说话次数都不超过三次，班主任很喜欢成绩靠前的同学，而像我这种成绩不显眼，言行举止不显眼的孩子，注定是被忽视的，对于这样的现象我已习惯，我也用自己的行动成功的做到了让班主任完全忽视我。但我知道，这并不是真正的我，那位发现我“本性”的老师是我的高三英语老师，从不嫌弃我的蹩脚英语，总鼓励我在课堂上发言，也不嫌弃我总是在她那里“炫耀”我写的三脚猫英语，还很耐心的帮我修改，在我18岁生日时还送了我漂亮的小镜子，而我就是那种被老师稍微注意一点点，就被拼命奔跑的孩子。虽然遇到英语老师的时候已经是高三了，但那个时候的自己已经充满了斗志，天天想着要去外面的世界看海，把自己理想的学校贴在床头，睡前看醒来看，在自己极度自律的学习计划下，最后成功逆袭，考上了理想的大学，英语也从最初的四十分不到考到了最后的九十九分，这一切都要感谢在迷茫的时候，相信自己的英语老师。

    一晃我的高中时代已经过去七年了，现在我的第一届学生也高三了。和现在的孩子比起来，我们那个时候的孩子确实简单。我的高中在小县城，他们的高中在省会城市，我们那个时候学生基本上没有手机，他们现在基本上人手一部手机，有些学生懂的东西比老师还要丰富，再伴随着各式各样的原生家庭问题，让学生工作变得更难做。不过，做自己喜欢的事，永远都不会累。在做老师之前，也尝试过其他职业，都觉得自己只是在工作，只有当我站在讲台上，才觉得自己不是在工作，而是在做自己喜欢的事。每次放假回老家，都会去拜访曾经的恩师，然后更加确定自己作为教育者的存在意义。

    学生高一刚进校的时候，没有经验的我，为了让自己显得更加成熟，特地去买了看起来比老阿姨还成熟的衣服，穿着从来不穿的高跟鞋，每天哐哐哐地穿梭于办公室教室军训场，我本身是一个十分外向幽默的人，朋友总说看到我，就会情不自禁的想笑，就像一个行走的表情包，这让我想起了喜剧明星沈腾、贾玲，都是自带喜感。但是初当老师的我，可不能这样，至少第一印象不能这样，因此我提前做了很多工作，向有经验的班主任请教，买书籍学习，还去一些与班主任相关的网站搜索实战文章。果不其然，在我的精心准备下，成功地建立了一个严厉，果断，威严的形象，可怕到连当时最调皮的艺术班孩子，上我的课背都不敢躬着，挺得笔直，私底下提到我都害怕。

    和学生相处就是一个“博弈”的过程，学生在揣测你是一个怎样的人，在摸你的脾气，如果发现你是一个“软柿子”，那“恭喜你”，后面的工作会让你痛不欲生。当然，作为班主任，我们也在猜孩子是一个怎样的人。当班主任不能只会一味的严肃，这样带出来的班级很难有真正的凝聚力，学生的天性会被压制，天赋也很难被发掘，也许班级看起来很有秩序，但其实学生只是畏惧你，表面平静罢了。这并不是我要的班级，我要发现每个孩子的闪光点，决不能以成绩为评判学生的唯一标准。所以在建立了威信后，我开始通过各种各样的活动，去激发学生的创造力，团队合作能力，凝聚力等。班级学生自主组织过激烈的辩论赛、户外拓展、中秋博饼、女生节等一些让班集体更活跃更团结的活动。在其他班的孩子投来羡慕的眼光时，我知道他们是幸福的。

    在教学上，明白要做一个好的班主任，首先你要做一个好老师，如果教书教得不好，即使班主任工作做得再好，也是二流班主任。所以在教学这一方面，我一直十分重视。为了上好一堂课，花很多时间反复反思，从很多渠道汲取能量，磨出最好的那堂课。喜欢课堂上学生看到自己两眼放光的眼神，这也是自己继续努力最大的动力。

    在生活中，与学生交流沟通时，我不喜欢去说教，一味的说教，时间久了只会让学生觉得啰嗦。很多孩子在找老师倾诉时，大多时候真的只是很想找一个可以信任的人说话，所以我们不要急着去说教，不要劈头盖脸就是批评，而是去倾听，然后再适当从他的角度去引导，建立信任感后，孩子会更愿意与你交心。

    在学习上，必须对学生做到严格要求，管理上说一不二。全班几十个学生，要把一碗水端平很难，但我却可以做到，因为我一直坚持做着一件事——换位思考。自己也是从差生走来，明白差生内心的想法，其实往往差的孩子更懂得感恩，并且班级要想团结，没有他们更是不行，在团结活动中，表现最好的，往往不是成绩最好的，而是那些平时捣乱调皮的孩子，他们便是集体的核心力量。记得高一文理科分班的时候，其他班都在叮叮咚咚地搬桌子，我们班孩子却全部坐在教室一动不动，气氛阴沉沉，好多分班分出去的孩子哭着舍不得离开这个班级。现在高三了，你们也变成了别人眼中，最不像实验班的实验班，有集体荣誉感，尊敬老师，重感情，喜欢打篮球，情商高，爱思考，脑洞大。

    教育“情结”是什么呢？大概是曾经对科任老师们说过这样一句话，“对于我们来说，也许他们只是我们教育之路的一小段，但对于孩子来说，我们一举一动，也许影响着他们整个一去不复返的青春。所以，我们的教育务必做到问心无愧”。