第一次参与到学校的招生工作中来，一个多月来见到了形形色色的家长，和形形色色的孩子。
下午两点多到校，门口就聚集了六七个家长，一下车就听到有个家长大声说还没有人打12345，我接话谁要打12345呀，我们两点半上班。几个人尴尬笑笑，无话。
马上忙于退档的事，所谓退档就是中考报志愿的时候被我们学校录取了又想去别的学校上学的学生。教育局安排这两天退档。最后一个下午紧张又忙碌。新报名的，别的学校转我们学校的，我们学校转其他学校的，赶在一起忙做一团。
中途接一电话说是退档，给他解释了要求，本人填写退档申请书签字，并解释这是最后一个下午了，还没说完那边爆了，说前几天工作人员说确认了就退了，怎么还得填写申请书，再说我从济南也回不去呀，继续解释上边的要求是这样，我们也要上传退档申请，。这话已听不进去，便开始找责任，你们不说清楚，再说我刚知道就最后一个下午了。我们也是昨天接到的通知，我说，上边要求就这两天。你们不负责任，我打12345，意识到对方失去理智，也确实把要求都给她说了，不想再纠缠。好吧，我说随便随即挂掉了电话️。
再打来便是吉平主任接的了，对方说档我不退了，你告诉我刚才电话里的那个女人是谁……于是我愕然与惶恐，不知不觉中怎么就受到了威胁。
按要求填写好保证书，退档的工作进行的很顺利，确也有几个家长不耐烦，振振有词，我不在这上了不就行了，为什么还这么麻烦。我的耐心实在不足以一一解释这是济南市教育局统一安排的工作，似乎都是我们的错。空闲时也不免为自己辨上一言，报名的时候都是孩子自己报的呀，录取了你又反悔了好像不是我们的错吧。马上觉得这种解释收获甚微，看眼神和表情足以辨出，便不在说话。
是什么力量让一些学生家长不分青红或者说不懂之时就对我们的工作加以指责，教师的工作应该是教书育人，当我们怀着憧憬迎接新生的时候，这些没有入校的家长便把这种关系对立起来，一进门就带着一股劲来，邪劲，我开始怀疑我还是不是人民教师。上班就要做好随时受气的准备。
职专的今年的报名工作甚是喜人，第一次填报志愿马上报满，以至于还有几百人无法网上报名，虽火爆，却也收到很多的质疑。现场接触到的家长各样，素质高低不等，观念各异。
先说第一种，一问成绩，孩子哭了，家长忧心忡忡，不敢再触碰孩子的神经，考的分数觉得不理想也知道上不了高中，无奈选择职专，这类孩子父母一般通情达理，详细询问专业以及发展方向，大多为孩子选择春季高考争取还有升学的机会。
第二种，来报名都是高高兴兴的，问其成绩也能爽快回答，选好专业报名也爽快，这是比较了解自己的孩子和家长，知道自己处的位置。有时还不好意思的说，初中没怎么学习，光想着玩了。
第三种，我最喜欢的一种，我来报某专业，我们村里谁，从这里上完看到了哪里，我就报这个专业。这是学校的影响力，不用宣传，口碑就是广告。看到这样的家长和孩子，一般我会心里膨胀一会，直到遇到第四种。
第四种也是很多的，一上来就说我来报名，听说这个学校不咋地，竟打仗的学生。或者有的甚至说前几年都招不起学生来。一遇到这样的可不想说话了，可一想不得做好本职工作吗，好吧，开始解释。中考的分数决定你是进去高中和职专的关键，之所以考的分数不一样，大多数的孩子是以为是因为没有把全部心思放到学习上，或者习惯养成不好。或者说一说你的意识还停留在十几年前呢，再说一说学校的管理，列举各种管理方法，说一下让家长宽心的话……大多家长听了点头表示同意，有一些无奈的填着表报着名还一边嘟囔着，别跟着坏孩子学坏了……见到这种家长，我会下意识的去看看孩子，这类孩子有个共同的特点，和父母几乎没有沟通，家长自说自的，一般孩子也不发话，这种家长明显带着不自信，或者不相信自己的孩子，孩子也不愿去解释了。也有一看便知是调皮捣蛋的孩子，一听到家长的质疑，吉平主任会幽默的说你先看好自己的孩子别给人家打架就行啊，孩子家长不好意思笑笑这是说到心眼里了，估计想到初中学校做的那些作乱的事了，家长趁机会骂孩子一句，嘱咐上了学别乱，好好学，别整天惹事。
第五种，大多的家长和孩子看起来也都善良，但任凭怎么给他们讲专业，政策，高考，就是听不明白，他们听的最认真，遇到这样的我也乐意花时间给他们讲明白，告诉他们孩子还可以有多种方式成才。虽一时也能激起一点希望，但更多的是自我认命的坦然。怒其不争，哀其不幸，我尽力。
前几天问竞业园的一个老师，370多分在你们班级是个什么水平和层次，倒数吧，他回答，我惊呼这么厉害吗，对呀，1000多人考上高中的是800多，剩下的370～400的还有一些吧，有一个班50多个孩子全都考上了呢。好吧，这样的分数在职业学校来说这可是当宝儿的。
一个多月的观察，孩子的学习成绩与孩子的家庭环境及孩子的家庭成员之间的关系，关系密切，也意识到最难以改变的就是一个人的观念。改变凭一人之力太微薄。
在各种质疑声中工作了十几年，但凡有责任心的老师，很容易受伤也很容易满足，内心千疮百孔还能砥砺前行。想起办公室和闫一起探讨怎样教育我们的学生，设计怎样的活动能让孩子们终身受益，怎样培养孩子们的价值观，怎样培养孩子们的好习惯。和最近遇到的各种质疑相比有些天真和可笑。在有些家长心里估计是神一样的存在。
各种受伤，教过的孩子们的一次问候，看到学生的一点点进步，拿到的大学通知书都是一即富有疗效的创可贴。教师的心就是这么的没有免疫力。
可现在越来越不愿意当老师了，做不好的时候可以被指责，但不愿意卑微。很害怕习惯了也能够卑微到骨子里。价值更是无稽之谈。
婷妮总是安慰我你想太多了，管他呢，我也觉得未免矫情了点，看着我出的期中期末试题孩子们一大片空白的时候，心疼自己大半夜的劳作，看着200分的理论才考不到100的分的时候，开始怀疑自己的能力了。一次次的自我否定变得越来越自卑了起来，我觉得自己有病了，心理。
害怕卑微也越来越卑微，直到所有人都可以对我曾经喜欢或者引以为豪的职业趾高气昂，心理承受瞬间崩塌，碎了一地。
安静的听着音乐看书是最享受的事情了，把自己置身于文中，灵魂暂时出窍的感觉，给自己瞬间的安宁，隔离一个洁净的空间。
所谓幸福还是行走中的坚定，被现实蹂躏后的隐忍，撞的头破血流仍能背起行囊的动力。
明天发放通知书，一项重要又麻烦的工作，继续……
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