结合您对课题研究的认识和自己做课题研究过程中的具体感想，用不少于1000字的文字说明您对于课题研究的价值和意义有哪些了解？课题研究的流程和环节有哪些？通过具体的案例简单呈现出开展课题研究的思路和方法。
课题，说起来很高大上的东西，做起来让人欢喜让人忧；是爱好教育科研者的平台，是晋升职称的必备条件。对于我而言，课题并不陌生，从教28年，已经陆陆续续主持过部省市级课题4个，参与省级课题1个，市级课题1个，算是有比较丰富的实践经验，几乎结题后都是一等奖。唯一欠缺的就是对课题理论的认识还在起步阶段，或者说处于原生态阶段。
这几年，逐渐接触到了课题专家，比如李冲锋老师，胡新颖老师，孙涛老师等等，也在中国大学慕课里看了三门相关课程，一门是北京大学汪琼老师的《教师如何做研究》，一门是浙江大学叶映华的《教育研究方法》，一门是西南大学陈时见的《教育研究方法》。对于课题和教育研究有了比较系统的认识，而这种理论对于课题研究的规范和高效有决定性的锦上添花的作用，对于初学者则是雪中送炭之用。
一、从理论上讲，什么是教育教学研究呢？就是为了解答某种特定的问题，由非常精通某种思维方式的人所进行的系统而持续的探究。
对于我而言，课题研究都是在自己感兴趣的范围内，验证某种理论和方法的可行性，是有实际用处的。比如验证了新乡市姚竹青老师的大语文教学法在辉县农村也是实用的，再次用读书会、沙盘、绘画、音乐等活动验证了艺术疗法在教师积极心理品质提升方面的作用等等。此次，我参与却实际是主持人的巴林特小组在中学教育教学中的应用研究，则是真正想把心理咨询师成长的小组模式带到教育教学中，验证它对于缓解教师焦虑、解决困难、体会职业幸福的作用和作用机制。是想通过课题，让这些理论成为可见的实际，成为一个个鲜活的案例，成为可以复制的奇迹。
二、所以，课题研究的价值在于：是理解和把握课标教材的需要，是优化教学设计的需要，是推进课堂教学改革的需要，是提高教学反思质量的需要，是满足学生发展的需要，也是适应社会发展的需要。
随着新一轮教学改革的推进，大概念和单元教学，核心素养等的落地，需要一批先行者用自己的实践来为新课标做注解，这个注解一定是有理论有实践，更多的是实践，是一个个教育研究下的鲜活案例，可供借鉴和参考的。至于与时俱进的学生和教师，我们更加需要以研究者的视角来不停揣摩，找到时代发展和现有水平之间的平衡点，切入点，这就是教育科学研究的使命和价值。
三、课题研究的意义有三个方面：第一，课题研究促进教师专业成长，能够滋养教师的底蕴和灵气，能够引领教师的专业发展，实现教师队伍的整体优化。第二，课题研究优化学校管理，它能促使学校决策科学化，学校管理活力，提高教育教学质量。第三，课题研究引领学校可持续发展，促进学校改革发展，引领学校特色的创建。
这些都毋庸置疑，就拿我们学校刚成立的心理健康指导中心来说，我们的工作计划之一就是依托课题研究，推进活动的系统，条理和成果积存。《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》在第五部分，心理健康教育的组织实施部分第17条写到“加强心理健康教育的科学研究”，而且用很大的篇幅提到了如何由各级行政部门加强指导，增加经费投入，将心理健康教育纳入教育科学研究规划，积极组织相关课题申报和优秀成果评选……
所以，任何一个教育部门都有必要把课题研究作为工作规范和提升层次的抓手，也应该成为教师的基本功。
四、课题研究的一般流程分为三个阶段，一是选题准备阶段，二是研究实施阶段，三是结项总结阶段。
选题准备阶段主要的任务是梳理问题，选定课题；理论学习，查阅文献；制定调查计划，开展调查研究；设计论证研究方案，申报立项。
从一个学期跟随胡新颖老师学习课题研究，收获到了对于文献综述的意义和方法的认知，并且对文献产生了浓厚的兴趣，在查找和筛选文献的过程中也是有学问的，要找到近三年的，或者最权威的可以略早；要学会逻辑自洽，学会抽象概括，学会站在前人的肩膀上进行自己的研究。既然是教育科学研究，就没有大小课题之分，任何一个点，只要研究到深入处，便会有意想不到的收获。比如文献综述，好的文献综述也是很有读者的，能给人以很深启迪的。比如我参考的一个硕士毕业论文，就把家庭教养方式相关的理论沿革，名人流派，分类方式等进行了详尽的论述，有些古文观止的意味，让人不出门便能环视宇宙。
研究实施阶段的主要任务是筹备开题会，撰写开题报告；进行课题论证，开展研究活动，做好中期评估。这两项工作，我之前的课题是没有的，现在正在进行的课题有，已经进行完毕，虽然有些忙乱，但是完成的很好，每个过程均真实，有效，而不仅仅的剪刀加浆糊。
结项总结阶段主要任务是整理材料，分析研究；概括结果，得出结论；撰写研究报告，填写结项鉴定审批书；推广研究成果。这个环节，现在和之前没有太大区别，也是课题的必然走向。
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