自从新接手了这个一年级的班级，我面临着许多苦恼和困惑的难题。一年级学生正是注重养成教育的时候，可恰恰这个班级，在语文学习上很多习惯没有养成，学习基础也没有打好，导致课堂上他们经常不能齐读课文，你一言我一语的，读起书来乱糟糟的，毫无美感可言。久而久之，会读的不想再开口，不会拼读的同学更没有了模仿的对象，在他们碍于老师的威严，不得不张口的时候，读起书来也是兴致缺缺。
以前每次早读课我都是表扬读的好的学生，他们声音确实响亮多了，可慢慢地我发现，基础差点的同学还是会不由自主的开小差，老师提醒一下就做样子读一读，一走开又神游天外了，任我暗暗着急，时间也无情地流逝了。
今天早上，我到校比较早，一走进班上，才来了十多个学生，课代表在认真的领读，底下的同学意兴阑珊的跟读。我当时很想批评他们一通，可我转念一想，一大早就批评他们，他们肯定会不高兴的，现在他们年龄还小，我得忍住自己的脾气，多看看他们表现好的地方，忽视他们的不足之处。这样一想，我拿出了我的小星星，我说：“今天很多同学读的很认真，呆会儿谁能一直这么认真，我就奖励他小星星。”同学们立马坐姿都不一样了，我走近每一个孩子，听到他们好听的读书声时我，我就奖励他们一颗闪闪的星星，孩子们得到奖励后读的声音更响亮了，我顺势提出更高的要求，我说：“你们还记得课堂上我们怎么读这篇文章的吗？你能读的更有感情吗？”果不其然，孩子们接下了挑战，读课文读的更好听了，我立马就表扬他们读的这么好听，孩子的脸上挂满了开心的笑容。接下来的时间，他们越战越勇，整整齐齐的读课文，读生字，我提出让他们休息下，他们休息了一会儿后，读的更好了。
30分钟的早读课，就在孩子们自信的读书声中度过了，看到今天不一样的孩子们，我突然有种拨开云雾见天明的感觉，这也让我陷入了深深的反思之中。
一年级的学生，他们还是孩子，孩子的成长，我应该用发展的眼光看待他们，多看到他们的闪光点，肯定他们的长处，多表扬他们，多激励他们，激励，伴孩子一路前行！
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