2024-03-05

2．针对相应学段教材中的一个单元或一篇课文，结合课程目标相应学段要求和语言积累梳理（高中还有探究）任务群学段要求，写出您在语言文字积累学习方面的教学目标和教学内容。

教学目标:通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。

教学内容:高一上册和下册都有文言文的学习，比如说高一下册第一单元:中华文明之光。通过语言积累梳理与探究，能够准确理解传统文化作品，并提取其中的文化价值，思想内涵。学习儒家道家的不同观点，感知《左传》与《史记》不同的表达方式。

首先，积累—梳理。在必修下第一单元单元学习任务中第四题提到，学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。学会用卡片积累常见实词，梳理总结不同义项及相关例句。从词义到例句，从语感到语理，一点一点积累，日积月累，终趋于成。

3、选一个单元或一篇课文，就语言文字积累和梳理（高中还有探究）学习任务，设计一个教学（语言实践）活动，努力使之合乎课标要求。