学生烦恼主诉：
我很孤独。特别是在学校里和好朋友A吵架的时候，我们共同的好朋友B，就会去和那个好朋友一起玩耍，就剩下我一个人孤零零的，我的朋友特别少。
案例背景：
女生，10岁，和爸爸妈妈爷爷奶奶同住，家庭经济状况良好。爸爸工作忙碌，妈妈空闲时间会打麻将。
该生说话时声音很低，语速较快，眼神飘忽不定，怯怯的进行表达，似乎害怕自己的表达会受到批评责备。
辅导效果：
学生评估辅导效果
辅导过程简录：
一师生合作，确定咨询目标。
老师：今天，你需要我帮你做什么？我们定一个目标吧。
学生：我想交到更多的朋友。不想要这种孤独感。
老师确认：你想找到交到更多的朋友的方法，照顾好这种孤独感，获得陪伴，支持感觉吗？
学生：是的，就是这样。
二师生合作，寻找孤独根源。
老师：你第一次有这种孤独的感觉，大约是在什么时候呢？
学生：大约在七八岁，在饭桌上一家人吃饭，我在和爸爸说一件事情，但是奶奶打断了我说的话，她直接说她想说的事情，也没有给我说，宝贝奶奶说完你再说。后来大人们都去忙了，也没人听我说话了。
现在，我升入了新的年级。作业变多了，老师要求也变高了，我想和妈妈分享学校里的一些事情，但是还没等我说完，妈妈就会打断我说，不要说了，赶紧去学习。等我学完习又该去睡觉了。
当我想和大人们去说话的时候，他们要么忙，要么说他们这里不舒服，那里不舒服。
所以我特别的孤独。
老师：周末的时候可以找时间给妈妈说一说吗？
学生：妈妈周末的时候，会去打麻将没时间。再后来就不敢去说了，怕被他们嫌弃，害怕被他们拒绝。可是肚子里又憋了很多很多话又很难受。很孤独。
三师生合作，发现孤独的影响。
老师：这样每天憋着很难受，很孤独这件事，对你的影响是什么呢？
学生：我憋的太难受的时候，就会在路上自言自语。晚上睡觉的时候有些失眠，睡不着。所以很晚才能睡着，然后第2天上课的时候，下午就容易打瞌睡。影响我的学习状态。
我很害怕晚上一个人在家里写作业，那个时候爷爷奶奶出去散步。家里只有我一个人。周围非常的安静。这个时候又孤独又害怕。我就一边打开电视机，一边写作业，这样就没那么害怕了。真的，静得让我感到害怕。
四师生合作，陪伴孤独感受。
学生挑选一只小玩偶代表自己的孤独感受，并给它命名叫做孤独小精灵，请学生帮助孤独小精灵发声。
老师：孤独小精灵你好呀，请问你的出现，想让主人为你做什么呢？你有什么心愿呢？
学生手拿孤独小精灵代其发声：你好老师，我想让我的小主人看见我。我想可以有更多的人多来陪陪我，这样我就不会感到那么的孤独无聊害怕了。
老师：可以多说一说吗？
学生：我想在我出现的时候，小主人可以画画写书法，还可以抱一抱床上的玩具。我想让小主人帮我交到更多的朋友。我想让我的爸爸妈妈家里人多陪陪我，多听我说。
老师：在孤独的时候去画画，去看书，去写书法去，和玩具一起玩耍，都是非常不错的方法呢。那么怎么让小主人交到更多的朋友呢？怎么让爸爸妈妈听到自己的心声呢？让我们一起找办法。
五师生合作，探索具体办法。
（一）探索教到更多朋友的方法。
老师：你目前有两位朋友，你最好的朋友是A，那么，你是怎么和A交到朋友的呢？
学生：就是小学一年级第一天上学的时候，我看到A，想和他做朋友，就告诉了妈妈，让我的妈妈加了她妈妈的微信。再加上我们都是同一个地方的人，就成为了好朋友。
老师：我看见是你很主动和别人交朋友，然后找到和朋友的相似点。这两个方法很不错哦。那么利用主动和找相似这两个方法可以和班级里的谁交朋友呢？可以列一些名单吗？我们交朋友的时候，有一些相似点就很好了，不一定完全相同。我们可以在学习方面找到一些朋友一起学习，也可以在玩耍方面找到其他的朋友一起玩耍。
学生：我可以找C一起学习。因为他有不懂的问题会向我求助，让我感觉我很有用。
老师：哦，你这么说给了我新的启发，原来向别人求助也可以让对方觉得有用，反而可以促进成为朋友呢，那你可以在日常生活中向其他人求助从而和对方交朋友吗？
学生：嗯，除了教C题目怎么做，我可以和他成为朋友。通过求助别人题目怎么做，我可以跟D，E，很多人成为朋友。
老师：嗯，总结的真好，那你还要努力学习，让自己学习成绩变好，才可以去教C，怎么做题目哟？现在，想一想你还可以和谁成为朋友呢？有人和你的兴趣爱好类似吗？
学生：我可以和H成为朋友，因为他喜欢讲笑话，我喜欢听。我也可以学习他交朋友的方法：给别人讲笑话，我可以看一些讲笑话的书，然后把笑话讲给别人。
学生：我还可以跟G成为朋友。因为他喜欢带好吃的薯片奶糖到学校给大家分享，我也可以带一些美食给大家一起分享，这样我就可以交到G这个朋友。而且还可以让G的朋友也成为了我的朋友。
老师：老师为你感到特别的开心，因为你刚才讲到了很多交朋友的方法：主动交往，找相似的地方，分享美食，努力学习，帮助别人讲解题目，积极求助学习更好的人，讲笑话啊等，并且你很善于观察，知道要跟哪些人用不同的方法来交朋友。
那怎么让爸爸妈妈了解你的具体心声呢？
学生：写一封信。
老师：要挑选一个合适的时机，等爸爸妈妈很开心的时候，再请他们打开信看哟。我们今天到这里可以吗？
学生：可以，非常感谢老师。
案例总结：
（一）学生出现人际交往困难，有孤独的心理，常常跟家庭的教养方式有一定的关系。在家庭的教养中，如果家长可以耐心的倾听孩子，理解孩子。孩子感受到被理解被支持被陪伴，就会缓解这种孤独的心理，同时孩子会更加自信的表达自己，不是生活在害怕自己的表达，会被对方拒绝否定嫌弃打断的恐惧里。在学校就会有勇气，交到更多的朋友，进入良性的循环。
总之，家长的耐心倾听理解，鼓励孩子表达，有助于孩子与在人际交往过程中大胆自信的表达。
（二）教师在陪伴孩子的过程中，需注意：
1.先了解孩子的具体需求，确定本次交流的具体目标。这样就可以有针对性的支持到孩子。
2.先处理孩子的情绪，寻找到情绪根源，再去陪伴孩子寻找解决问题的方法，标本兼治。
3.积极挖掘孩子自身存在的资源：用什么方法交到朋友A的？帮助孩子实现心理自助，提高其解决问题的能力。
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