案例中的问题与困惑，我觉得应该是我们所有心理辅导老师都常犯的错误，就是把心理辅导课上成思品课或者是主题班会课，那么我们如何解决这个问题呢？
一，对网络和书本儿上的心理辅导课和教案必须进行再加工。不可原样复制。预设的方案是否符合自己的具体学情，心里游戏和活动的用意何在？这个活动和那个活动之间的内在联系是什么？一定要记得互联网上和书上的一些现成教案，如果没有在加工，在改造或直接拿到课堂上使用是有一定危险的。
二，要将自己的角色从管理者，教育者逐步转向助人者。
心理辅导课上主要不是靠教师的指挥调度和说理教育来搞定一切，而是靠学生之间的互动，分享来相互启迪，并参照同伴儿的认真水平与行为方式来推动自己成长。又比如团体内部的人际关系是否是安全的，平等的信任得决定了心理辅导课上学生讨论的开放程度。再如教师的价值观念，价值标准与学生的价值观念，价值标准并非在一个水平线上，而且很多时候还很难出现交集，对学生价值观的引导。首先要立足于对他们的尊重，理解和共情，尤其应注意不可操之过急等。
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今天我们班开班会，辅导员和班导师都参与了这次班会，主题当然是与大四毕业生有关的，保研，考研，工作等等。辅导员和班导...
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本文标题：心理辅导课上的像主题班会怎么办？
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