再读杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”读完以后，我想用一首现代诗去解读它：“人间的烟火熬煮着寒水，也熬煮着月光。客船孤身飘泊四海，像一粒流沙。在秦淮河的岸边驻足，它也想找家酒馆，取暖，洗尘。后庭花隔江绽放，那是歌女绝美的五音，醉了达官的老眼，也醉了贵人的耳根。可是这夜色呢？本该打造黎明，谁曾想，却莫名地编织着一缕幽怨！”然后，再用一首格律诗去破译它的情感密码：“烟水煎熬寒月光，奈何显贵不知乡。回眸歌女琴弦处，醉眼迷离习以常。”
又读赵师秀的《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”读罢此诗，我也想用一首现代诗去解读它：“雨水像是摸透了黄梅时节的心思，喜欢到每家每户去做客。池塘成了青蛙的歌坛，那生长在岸边的青草，想必就是它们手中的乐器吧！棋子闲来无事，与客人有约。三更过后，棋子打了个瞌睡，惊醒之时，却震落了烛花。”最后，再用一首绝句与它共慰苍生：“青蛙淋雨闹池塘，为洗黄梅脸上伤。棋子三更无睡意，烛花摘下慰沧桑。”
课外古诗词诵读，不止是用来诵读的，更是用来创作的。只有读写结合，才算是对诗词最好的敬畏。用写的方式去读诗，就像炒菜，油盐刚刚好，火候刚刚好，味道刚刚好。我想，这也许就是我在《教师报》和《陕西教育》联合举办的第一届诗词教学设计大赛中能够获得特等奖的原因吧。
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