零零总总该讲完的都已经讲完，该准备下一次新课了。翻开语文书，把课文通读一遍，再回顾一下单元目标，摘取二三重难点，找找课文间的联系。
没有目标没有内容。先看看教材的建议，翻到课后探究，读读题，一般就能明白本课主要讲些什么。有了大致的印象，在备课本上列出个一二三，就可以继续想教学环节了。
常规课和公开课不同，不需要那么创新和集中，质量为上，一般考试重点都得重复强调。看似琐碎的基础环节也得加上，毕竟不是所有的学生都有自觉预习的好习惯，即使预习，也并不代表他掌握了，老师过一遍才是最安心的。
教学环节一定要有学习目标，好的班级多一点，反之少一点，做到学生心里有数，老师心里也有数。
语文的教学环节不比其他，往往看似重复，其实在深入，针对一个很难的问题，用多种教学方法反复研读的情况也是有的，多角度，多方位，才能深入。比如《猫》郑振铎一课，探究作者的主旨情感，先抓住重要段落，归纳概括，理清思路和线索，总结出一个基本的作者的情感态度，然后辅之以朗读，细节和情感上到位了，再换个角度，思考猫的死亡，思考里面蕴含的道理，再回到课文，看看写法，最后小结全文，升华主旨。
教学环节最重要的要写出设计意图。环节的问题和活动都不是唯一的，但是目标是唯一的。搞清楚自己到底在做什么，而不是停留在形式层面上无法自拔。
板书是检验教学思路是否清晰的好办法，大多数语文课都可以梳理出一个清晰的严谨的板书来。
教学环节往往用小结和作业布置来结束全课。有时候还可以加点随堂检测，或者开放式的创意环节。
教案完成后别急，工作才刚刚开始。重读教案，看看有没有缺失必要的环节。
再一个，在脑子里用这个教案上一堂课，过一遍，看看预设是否合理，环节衔接是否恰当，教学语言是否是学生听得懂能接受的。最最关键的，检查时间安排，四十分钟一堂课，学生还要做笔记，把时间留足了是关键。
如果发现了很多问题，但是不知道咋个改，就需要参考别人的教学设计。看教学设计不能只看问题，得先看整体思路和环节，搞清楚人家的意图，然后再看看是否能借鉴。毕竟，上语文课思路千万条，没有绝对正确的标准答案。
教案没问题了，开始做PPT，PPT最好自己设计，模板往往和主题不符。PPT设计可以边做边学，不需要多么绚烂，简洁大方是最好的。PPT要有清晰的思路，很多同学走完神还可以跟上来那种，适当的音频视频可以加分，但是不要滥用。
备完一课，一定要存档。上完课再来看一看，把问题反思写一写。日积月累，经验才可以慢慢丰富起来，遇到问题也不至于手忙脚乱。
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