经师易遇，人师难遭。漫漫的求学生涯中，能碰到一位春风细雨般的老师，乃是人生一大幸事。
在我们身边，就有这样一位老师，她随和宽容，给了同学们亲人般的关爱；她注重思维创新，鼓励同学们勇于探索；她的课堂总是妙趣横生，充满创意；她的教诲总是如沐春风，为同学们拨云见日——她是同学们眼中的好老师，她是UI专业田艳妮老师。
任教以来，田老师始终践行教书育人的初心和使命，成为了同学们最亲密的朋友与老师。
软方式赢得学生信赖
作为一名老师，平稳的情绪有利于跟学生良好的相处。田老师就是这样一位温柔而不失力量的老师。她基本不对学生发火，能做到这一点克已真的很难。
处于青春期的孩子们总是情绪不稳易波动，很多时候孩子们总是自知而不能自制的，他们知道自己这样做不对，老师是为了自己好，但是情绪一上头，总是控制不住自己。
面对这样的事情，田老师总是选择宽容，给大家改变的机会，而孩子们也总在事后主动跑来跟老师承认错误。因此大家也更愿意亲近这位温柔的“大姐姐”。
班上有一位进步很大的A同学，记得刚开始接触这位同学是田老师带辅导班的时候，那时候的A同学一脸不爱学习的样子，完全学不进去。带了一阵辅导班，田老师发现这位学生还是有想学的兴趣的，没有想象中那么糟，于是总是给予亲切地鼓励。
到了下一个学期，这个A同学又分到了自己的班，开始变得勤学好问起来，成绩进步极大。看到学生的改变，田老师确信每一个孩子都是有潜力的，他可能只是暂时性落后了一点，只要老师用对方法，正确引导，抱有期许，孩子会用翻天覆地的改变来回应你。
主动式教学，让课堂活起来
说起现在带的这个班级，田老师说刚刚带的时候是比较吃力的，大家在学习上太过“斯文”，老师要求的就去做，没有要求的不主动做。上机练习的时候不懂的地方也不主动去问，这怎么能学好呢？为此她想了很多办法来活跃课堂气氛。
课堂上田老师经常鼓励大家积极发问，她总是以劝诫的口气说：你们来这里就是来学习知识的，没有什么不好意思的，有问题一定要开口问，知识不会主动跑到你脑子里去。
每堂练习课，她总是不断地走近学生身边指导学生，绝不坐在讲台上不动。在课堂上，她也总是让同学们进行分组讨论，或者对她所教授的内容进行创新，鼓励大家发挥想象力。
她说：比起获得完美的分数，我更在意同学们的主动学习意识。老师除了教授知识，更应该去激发学生的内在学习动力。在田老师的循循善诱下，课堂的氛围也从“被动式”向“主动式”转变。
对学生负责，是对老师的尽职
晚自习上，虽然有助教团的同学来帮助解决问题，但是田老师总会来班上转转，帮助大家答疑解惑。明明不用坐班，她却总是不辞辛苦地跑来，对此她总是笑着说：反正我离得近嘛，帮助大家提升成绩是我的责任。
苏霍姆林斯基说：尽可能深入了解每个学生的精神世界，这是教师的首条金科玉律。教育就是师生心灵的沟通过程，田老师说师生交流不要唯成绩论，了解学生，学生才愿意敞开心扉去接纳老师。因为了解学生，田老师很明确地知道什么时候该紧抓不放，什么时候该放任自由，就像放风筝一样，一根线崩的太紧，可能断裂，有紧有松，才能飞向天空。她也劝告那些“控制欲”强的家长，给与孩子信任与可控的自由，孩子能够成长得更快。
有时候看到老师很辛苦，学生会说：老田，你以后带完我们转行吧！别做老师了，天天被我们气。田老师却说：当设计师时，我的成就感来源于大家对我作品的认可，当老师时，我的学生就是我的作品，他们能理解我的付出，我得到了学生的认可，他们能顺利就业，这就是我的成就感。
律已宜带秋风，育人如沐春风，田老师用这样的“双重标准”区别对待自己和学生，以教育好每一个孩子的责任心，来用心对待每一个学生，也因此赢得了老师和学生的一致好评。华瑞也因为有这样的好老师才能够成就更多的学子在这里追梦，成长！
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