深阅读的神奇力量

深阅读的神奇力量

在大力提倡全民阅读的时代，语文为王的呼声一浪高过一浪。听闻北京曾出现了一个怪现象：数学不好去补语文、历史不好去补语文、生物不好还去不语文，阅读之与语文、与数学、与英语、历史、生物等等学科，关系真的那么紧密吗？

带着种种疑问，今年3月份，我走进了陈宝贵老师的深阅读与大写作课堂，领略了老师课堂的风采，对老师的深阅读与大写作有了些许认识。带着试试看的态度，在自己班里偶尔尝试。由于一些原因，孩子们难有同一本书，我就读给他们听，我们一起读完了《安徒生童话》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《绿野仙踪》、《柳林风声》、《木偶奇遇记》、《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》等以及几十本绘本。后来，我就建议孩子们课下自由阅读，大部分坚持十天半月就没了兴致，但是我发现滕洪源一直坚持，不论周末或者假期，雷打不动，每天晚上在群里朗读一个章节、一篇文章或者一个小故事，看到了，我就点点赞，或者发句简短的鼓励话语。这期间，她的成绩有些上升变化，不太明显，起起伏伏也不固定。

这学期开始后，学校里每周一小考，每月一大考，在第一次月考的时候，她的成绩居然跃居全乡第一，有些惊讶之余，觉得也许题目比较对路，偶然而已。然而接下来的期中考试，仍然稳居第一，原来数学成绩中游的她，竟然是全班第一。这不由得不引起我的关注和思考，通过询问，得知从我带领大家读书开始，她自己课下读了21本书。说实话，这个数目很小很小，小得比不上阅读量大的孩子一个月读的书，可就是这个阅读量的基础上，一个中游的孩子，成为全班第一，作文周记每每写个三页左右，而且语言生动活泼，字里行间有着自己的思考和生活态度，对比其他没有坚持甚至不读书的孩子，这，难道不是阅读带来的变化，难道不是阅读的功劳？

孩子自己也坦言，在阅读的过程中，心情非常安静舒畅，阅读开阔了视野，也让自己变得更加沉稳、爱思考，改变了自己原来粗心的毛病，自己成绩的提高主要得益于阅读。

在引领孩子们好读书、读好书的这条路子上，我该认真地走下去。