战疫三年，学生们也渐渐在一次次网课中找到了自己的“舒适区”。作业提交也渐渐出现了“偷工减料”、见人下菜碟的情况。作为老师不仅要把精力放在上课上，让课堂内容精彩纷呈吸引学生的注意力，尽可能的在进度缓慢的网课学习中取得效率。还要在课后作业的批阅和点评中吸引学生的眼球，走进学生的心里。一般我会根据孩子的完成作业的情况，对其进行有针对性的点评。
对飞翔者充分肯定，激励自律
班上的学霸们，像翱翔于苍穹的老鹰，一个个赛着伴，你追我赶，毫不示弱。上课老师让开摄像头，这些同学总是坐姿端正的，目光灼灼的跟随老师的电脑屏幕，生怕漏了哪个知识点。有些人说这部分孩子是上帝派来拯救银河系的，他们工整的作业，对知识渴求的目光，超级自律的精神，是老师们最大的欣慰，也是老师隔着屏幕声情并茂讲解的最大动力。
众所周知，优秀学生之所以优秀，是因为他们身上有很多优秀的品质：自律、勤奋、做事和学习都认真、善于合作等等。并且还造就了一种优者愈优的现象，大家都习惯这种状况，并认为它是自然的、理所应当的，很少对优秀者的努力进行肯定，长此以往，优秀的孩子也会懈怠进入疲乏的状态。所以我们在对这部分飞翔者进行评语的时候一定要看得见他们的严于律己，并给予充分的肯定。
小利，喜欢你的语言，朴素而饱含哲理，简单中透着睿智，我迫不及待的想分享给大家，希望你能坚持读写，用文字点亮心灯！我喜欢你的进步，为你高兴！
小潘，你那俊秀的字迹，页面整洁，完美的做答，让人陶醉在这精美的艺术品中不忍得下笔批阅，生怕自己的拙字破坏了它的美感。
除了这些发自内心的夸赞，我还会把优秀作业展示在班级群里，让所有的家长都看得见。每个周开展优秀作文展评，给他们颁发“飞翔者”奖章，学生对自己的要求就更高了，在以后的作业中就会更加工整更加认真。罗森塔尔效应是一种社会心理效应，指对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。采用正面强化优点，让优等生体验到自律的畅爽人生，从而建立“乾坤未定 你我皆是黑马”的笃定。
给追赶者传授方法，树立自信
这部分孩子有些天生的蜗牛精神，无论遇到什么样的境遇，都能快速找到属于自己的节奏。即使网课也不急不躁，按部就班，每天完成老师布置的任务。其实课堂四十分钟能有效率，认真踏实前进，总比止步不前原地踏步要好的多。这部分同学就像蜗牛一样慢吞吞的往上爬，有韧劲有潜力。他们处于可上可下的临界处，渴望进步却不得方法，想要放弃却又不甘心。所以我们在网课时更多的是关注追赶者的听课策略和学习习惯的掌握情况，多给引导他们分析问题，归纳总结方法。因为方法+习惯=成绩与能力，所以追赶者的评语会多一点学习方法性的传授以及鼓励他们树立信心的话语。
对于马虎不认真审题的同学，给予一下的评语：小马虎，读题要仔细，关键词要圈画，错误选项要订正，不仅脑袋转的勤，好记性不去烂笔头。你要悄悄改正，然后惊艳所有人。
对于作业应付态度不端正的同学给予以下评语：小武，悄悄告诉你一个做事事半功倍的好办法，认真对待每个题，认真且有思考的完成一套卷，比走马观花的完成十套卷要有用得多。欲穷千里目，加踏实地更上一层楼。
很多追赶者缺乏自信认为自己天生比别人笨，也许在某一方面上确实是有自身的缺陷，有这种意识就说明孩子的自我意识还是很强的。“木桶”效应告诉我们： 一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。所以我们老师要适时的提供补短的方法，让中等生适时的修补自己的短处，要想全面的发展，就不能被短处牵着走，在自我修正中确立成长自信。
帮沉睡者寻找亮点，正向引导
还有那么一些人，在三年前的网课日子就被网络捕获，变成了沉迷于网络的狮子。再也没有了斗志，视频不开，连麦喊话不回，作业不交，慢慢的把自己封印在虚拟的世界中欲罢不能、乐此不疲。有人说你无法叫醒一直沉睡的狮子，四年的初中时光，在初一打地基的时候，你得过且过，在初三卯足了劲灌浆浇筑的时候你偷工减料，可想而知你的大楼怎么结实？怎么能经受住风雨的洗礼？
对于意志不坚定，想要中途开小差的同学，可以给予以下评语：有的时候你会感到绝望，有时候你想要放弃，因为你觉得网络的吸引要优于乏味的课堂，要知道生活原本沉闷，但跑起来就有风。放弃很容易但坚持一定很酷，先相信自己 然后别人才会相信你。抵住诱惑，抵御磨难方成，驭风少年。
对于那些沉迷网络的狮子，我在他搓搓惺忪睡眼抬头看天空的时候，送给他俞敏洪的《平凡的日子与伟大的人生》自述演讲中，有一段让人记忆深刻的话语：能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，另一种是蜗牛。雄鹰靠它的天赋和一双翅膀，能够在短时间内飞跃金字塔顶端。而蜗牛是背负沉重的壳经历了无数次的攀爬跌落再攀爬再跌落，终于经过自己的不懈努力，不放弃的精神，最后还是到达了金字塔的顶端。我们呢？难道甘愿做沉睡的狮子吗？不要因为没有掌声就放弃梦想，优秀的你比应该给自己沉沦的机会，记住，要么出众，要么出局！
网课，真的是几家欢喜几家忧愁，老师们看到那些自律自强的飞翔者们真是发自内心的欣慰，但是尺有所长，寸有所短，我们不可能要求每个同学都能以飞翔者的姿态傲视群雄，只能放平心态，对不同的同学采用不同的激励语言，用春风细语化人心。
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