你以为你以为的就是你以为的吗？

        炎热的六月，迎来了复习，本来就是燥热，再加上复习的无趣，学生整个都提不起精神来！每天都在课堂上不停给娃鼓劲加油可是效果依然不佳，今天早上到校上课，我想着改变下做卷子评析卷子的模式，我们来做个知识点总结，利用思维导图的方法将知识点清晰罗列出来，形成系统的知识结构！

        我先介绍了思维导图最基本的图例，以我们学习过的《平移、旋转和轴对称》为例，对学生进行了简单的培训，接下来开始让他们自由发挥想象，自己创作了！我以为孩子们一听我介绍都有了思路有了想法，能自己开工了。

        结果创作过程中不停有学生咨询各种问题，老师这是不是就是手抄报？老师我可不可以画一幅画？老师我想用马克笔行不？我想用荧光笔行不？等等等等，我的想法是我不做特别要求，你自己尝试，一次思维导图做出来看看效果你就知道有些东西要不要用？怎么用？如何提高你的创作效率？如何使你的作品看起来一目了然？让大家耳目一新 ……

        两节课快结束了，陆续有学生完成拿过来让我检查，有的学生写的过于简单知识点阐述不完整，有的学生整体布局太乱导致整体效果不好，但有的学生真的做的很好，将知识点罗列清晰明了，给人很清爽的感觉！期间王嘉珩、吴烨昊两名同学，不停问问题、打岔，我还以为两人都已经完成差不多了，结果过去一看就写了二十个字不到，并且布局特别小气，诺大的一张纸上，就在最上面写了几个字，一问人家直接来一句:我不会！当时一听就恼火，批评了两个孩子。接着为了给其他同学示范，我将好的作品拍照上传让大家一同欣赏学习，对没有做完的同学给予指导。

      这个过程历时两节课，80分钟，我以为学生在我苦口婆心的引导下都已经听明白了要干嘛，知道了方法，可是结果却并不如意。这时我想到了以前看到的一句话:你以为你以为的就是你以为的吗？我想当然的认为我的学生四年级了，已经达到了很高的理解水平，已经能领会我的意图，可是事实打脸了，并不这样，只有几个别学生做的还算勉强过关，其他的都不行。

      是我的起点太高了吗？还是我的要求太高了？接下来要怎样训练来提高孩子们的总结能力？我的好好想想办法。