《往事依依》二

今日在七二班试上《往事依依》这篇课文，过程不是很顺利。中途学生搬来一些生活用品，电工师傅来查电路，耽误了十多分钟，学生的注意力不时被吸引，学习的氛围也不时有所影响。这只是一堂家常课，出一些小状况也很正常。

教学过程，我是开门见山引入课题，板书课题、释题，提出本节课的教学重点分别是“展开朗读”和“梳理往事”“品味依依”，主要是让学生明确本节课的教学导向，不至于思路无章法。

所谓“三分文章七分读，美文更要朗朗读”。但是有一个情况要考虑清楚，根据学情，学生之前必须要自主阅读或浏览几遍，不然在课堂开展首次的朗诵，还是会存有较大的问题，今天的验证就是证实我的预计。为此要上公开课的话，必须要学生先接触，让学生读上几遍，问题就好多了。

课文一共有7个自然，其中第一和第七是总领句和升华句，一开始就直接展示，要求学生齐读一篇。

其次是老师范读第二段，老师范读永远是具有重大的历史意义，可以说永不过时，非常重要，当然这样的散文难以读出有感情的变化，大多数是叙述性的文字，不过老师自己多读几篇，还是能悟出其中的语文味。

第三是事先约定男女生各一名，其中第三段让一名男生先读，第四段齐读。

尔后第五段让一名女生读，在此期间，展示辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》视频朗读，让学生直接感受本诗的豪壮气概，领略古人的家国情怀，第五段后半部分，全班齐诵。

第六段全班朗读，结束课文的朗读。设计意图就是让学生在朗读中感受作者字里行间对读书的乐趣，从最初的读图，到后来的诵读诗歌，再到聆听老师的教导，感受高阶思维的训练。可谓是步步深入。