一、教学内容
（一）审题要领
1、全面理解要素，透彻掌握题意
2、细化情境要素
（二）写作格式
（三）提升策略
1、开头:入格，合境，扣题见料
2、中间：逻辑思路清晰；联系实际，彰显角色，突显时代主题。
3、结尾:简洁有力，感谢听众，回扣语境。
（四）写作练习
（五）互评互阅，佳作展示
（五）互评互阅，佳作展示
（六）教师下水，升格写作
二、教后反思
情境任务写作，时政性很强，无模板可借鉴，完全是原创，网查也无满意文。可充分检验学生真实写作水平。
这样的写作将复读班学生打回了原型，毫无优势可言，一切宿构套作都失效了。写作没有了观点，也没有了论证思路结构，更无论据。空拿个人经验说理，“低幼化倾向”严重。“蛮不讲理”，自说自话，胡搅蛮缠，东拉西扯。
说理走不出材料，空洞分析材料，不能拓展引申。宏大主题、青年视角、具体情境完全勾连不上。见识短浅，思维狭隘。
如何让学生就事论事，据事说理，有针对性的说理；说理有观点，说理有逻辑层次；说理由论据，底蕴深厚，论证充分，彰显时代特色现实意义。以上三点是关键点。
一、教学内容 （一）审题要领 1、全面理解要素，透彻掌握题意 2、细化情境要素 （二）写作格式 （三）提升策略 1...
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本文标题：演讲稿写作反思
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