自己犯错，还理直气壮。
源于今天在带着孩子们复习旧知时，讲到了一道课后题，我问是不是答案讲过了。有几个声音斩钉截铁地回答“没有讲！”同时，又有一部分同学反驳：“老师讲了！”甚至把答案也说了出来。那几个孩子面面相觑，一脸迷茫，根本不知道这些题老师什么时候讲的。我说：“这是网课期间带着大家写的，你没写在书上那就很恰当地反应了网课你的听课状态了。”成绩差异在哪里呢？答案不言而喻。
当下孩子的教育不止学习，更在德育。
今天一位老师说到之前发生在自己身上的一件事。上周限时考试时，这位老师在一个班监考，考试时一个孩子在喝水，老师提醒他考场纪律，并帮他把水杯放在固定的位置。谁知，当这位老师把杯子拿起来的同时，这个孩子随口一句“把我水杯盖子盖上。”当时，老师都蒙了，仿佛这位老师给自己找了件保姆的差事。
说到这里，我又想起来昨天校车上听见一个孩子说了不文明的话，我提醒他，竟跟我摇头晃脑叫嚣“我就说我就说，咋啦？”我这暴脾气怎么能忍？劈头盖脸教育了一番，联系了班主任，也吐苦水：家长特别护孩子。顿感教育的悲哀，孩子的言行举止就是家长的另一面真实写照，进入社会后，孩子如此的举止会让孩子吃大亏的啊！
善于思考，专注听课。
课堂上跟孩子们讨论为什么“爱桂花”体现了作者对桂花的喜爱之情，而“摇桂花”却表达的思乡之情？同样都是写桂花，为什么情感表达不同？问题一出，个个眉头紧皱，回答不上来。只记住老师给的答案，并且死记硬背，少了自己的理解。这时，丹青回答“因为摇桂花是写事的。”虽然没讲太清楚，不过也算是理解了。摇桂花是和乡亲们一起的，是讲和人在一起的事情，所以不仅仅是爱桂花那么简单了。学习啊，必须要学会提问，质疑。
下午的作业辅导课，李老师让默写公式，有个娃半天一个字也写不出来。问其原因，不会。只有单独沟通了，走廊里，我陪着他一个公式一个公式地背，发现表示平方的2也不知道什么意思……说明啥，课堂都没认真听，这些公式根本就不理解。压住了一时的怒火，一个一个讲了讲，最后也能背出来了。说明啥，说明自己根本就把自己放在了舒适区，根本不愿意让自己多前进一步，多逼自己一把。
中午在操场上活动完，回教室的路上看到孙校长在大厅安静地弹钢琴，里外围了一群孩子在聆听。如此美好又静谧，人啊，还是要保持热爱，保持好的心态，七十多岁的老人家，每天还能够乐观开朗地穿梭于我们每间教室听听课呢！
趁着孩子们写作业，我也拿了套卷子练习，很应景看到了一篇题目，双十一……没啥特别的，就是平平无奇的周四~
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