一晃眼，当老师已经3个学期了，从一个混迹在年轻教师当中的“老”教师，我已经习惯了当同事们知道了我的实际年龄后惊讶的表情，心里也还窃喜过我还可以装装嫩。虽然还是不知道怎么能更好的吸引孩子们的注意力，但也摸清楚了一些这帮熊孩子们的特点。在这一年半的时间里我们一起笑过、闹过、哭过、吵过，作为一名班主任，感觉自己像什么呢？前一秒还在像个泼妇一样训孩子们，下一秒又正常的讲课了，是不是够神经质？（不知道天下的班主任是不是都一样呢？）不过我始终觉得并且相信我们是在彼此成就。
当过老师的人们应该都清楚学习成绩好的同学一般在学习上老师不用怎么费心，而成绩差一些的学生就需要老师的特殊关注了，而成绩占据中间位置的学生也是有待提升的一大部分的被关注者。这就是教学当中的分层次教学，现在也比较提倡这个理念，要在一节课上让每种层次的学生都能有所收获，都能“有饭吃”，或者说有所得。然而这往往很难做到，对于我一个新老师更是不知道该怎么实际去操作，也是在一步一步的摸索实践中。今天我想说说我的那些让我欢喜也让我忧的学生们。
A同学，被撕扯过内心的孩子。他应该是我关注的第一个孩子，他的特点太明显了，每每第四节课送孩子们放学的时候，他总是走在最后一个，并且需要扶着楼梯扶手下楼，因此走的很慢。起先以为他是腿脚受伤导致不利索，也许过几天就好了，可是一个星期、一个月、两个月还是这样。跟班主任了解到了一点点情况，父母离异，母亲为了争夺他的抚养权，把孩子锁在了姥爷家的一个屋子里，给孩子造成了心理伤害。当然这只是我听到的一个原因，不知道在这个过程中，是否还有别的。
B同学，被欺骗过的孩子。他应该是我关注的第二个孩子。他总是不完成作业，然后就被我拎到办公室里去补作业。时间长了，我总觉得不是办法，我就打算让他把家长叫过来，说说情况。有一次，我又把他叫到办公室，就跟他聊起了天。大致内容是这样的：他是在作业班写作业，平时跟着爷爷奶奶生活，我让他的爸爸或妈妈来一趟学校的时候，他说她们不知道在哪。我已经不记得当时的对话是什么了，但是那孩子的眼神，我到现在都记得，一副无所谓的样子，眼神里透露出来的是对这个世界的漠视，当时我的心里很难受，后来我一直关注他，直到有一次家长会，终于知道了这样的原因。也是因为父母离异，而且闹的非常不愉快，而这之后父亲的一次失约，导致了孩子内心深深的伤害。
C同学，被抛弃的孩子。这个孩子学习成绩很好，有一点很让人头疼：从一年级开始，间歇性的会发生哭闹事件，一旦有人惹到她，她就会跟发疯一样的哭闹，不顾一切的乱叫乱打乱跑，唯一能制止她的就是爷爷，每次一有情况就会把爷爷叫来领回家，好了再来上学。有一次是我亲身经历的一次，上课时不知道怎么了，下课后其他的同学都出去了，只剩她一个人在教室，有一个男同学回去喝水，她把这个男孩死死的按在桌子上动弹不得，我们三个老师拉着她都拉不住，后来她的班主任给爷爷打了电话才把她带走了。我听说的是小女孩的爸妈都在外边打工，而有了妹妹之后，爸妈就把她放在老家，直到上学才接回身边，父母现在也很后悔。
我的身边这样的孩子还有很多。我现在明白了老师不仅仅是老师，不仅仅是要教授知识，还必须是一个内心强大，懂心理的人，能够在心灵上滋润孩子们。这些问题也告诉了我们原生家庭带来的影响着真的远比你想象的要大的多，我有时候会觉得自己很无能，根本帮助不了他们，学习再多的心理学知识也是一样，没有办法帮助他们解决原生家庭带来的问题，只能盼望着他们随着年龄的增长，知识的增多，慢慢成长起来，与这些问题和解。
我想每个人都会带有原生家庭的影响。我也一样，有时候我也会想起成长路上的那些“成长痛”，不仅仅是跟原生家庭和解，我想人这一生最重要的是接纳自己，跟自己和解。祝愿每一个人都能幸福。
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