01背景
这学期的英语课（含课后服务）每周真真切切满打满算每班也仅有三节课了，英语老师们焦头烂额，如何在有限的时间里最大的提高英语成绩，这是一个大难题。去年讲“双减”，平时不考，到期末考了也不公平排名与分数，老师、学生和家长很多一起“躺平”。今年新局长一声“号令”说所有年级都要统考，各个学校重新“卷起”。
02困境
课时少，学生基础差，要完成基本的教学任务都有困难。我们组一些老师希望以快刀斩乱麻的方式进行单元教学，一周一个单元，12个单元加四个拓展和四个测评，刚好严丝合缝20周。我主张先慢后快，前面的几个单元慢慢教，继续推行单元整体教学，学扎实学透彻。还有几人介于两者之间既想要快又担心学生跟不上来。三个课时一个单元老师们倒是可以做到的，之前一直也是这么教的，但是学生能接受吗？过去有晨读，时不时老师们还利用一些别的课来补充，现在相当于直接少了两节。关键的问题是学生会去有没有复习，家校合作能不能更加融洽。开学的学情调查中一个班家长什么也没有管的占到了全班人数的四分之一，家长不主张用手机等电子产品学习英语的不在少数，试问仅靠学校的两三节课孩子们能学好吗？
03我的解决之道
课时的减少已经是必然，是趋势，要想高效完成教学任务关键点有三：一是争取家长的支持，英语宝全面用起来，实施翻转课堂。学生提前在英语宝预习，完成听读练习。二是教师认真备课，以单元整体教学设计来提升教学实效。三是：加强课堂管理，选好得力助手，培优补差跟上。学生该过关的在学校过好关，该背诵的内容加强背诵，教师设立奖励机制提升学生英语学习的积极性。
这一周教授第二单元的第一课时，好的开头是成功的一半，所以我再深度研究了教材，用单元整体教学观打破书本各部分顺序进行教学。以四年级第二单元为例。话题是“Shapes”，提炼单元主题确定单元总目标为：认识并描述生活中的各种形状，体会、发现不同形状带来的视觉感受，探索形状之美并利用各种形状去创新。课文从A部分到G部分，看似内容很多实际上细看下来，从A到E都是认识形状的，而且仅仅是认识四个形状：circle，line，square，dot。所以我直接调整了各部分的顺序进行了整合从新制作了希沃课件，从D部分故事入手，Dino绘制自己的领地旗帜，What are you doing? I'm drawing.What's that？通过看图听对话熟悉这两个新句型，然后整个我整个教授新单词的过程是我画学生猜并用上了这些句型。我的画把学生都逗乐了，在画和说的对话中顺便复习了身体部位这些单词和数词，感觉课的容量丰富起来，而课文的A部分我设计成了听力题，实际上等我教完生词课文对于他们来说是降维打击，搜easy，所以也没有必要分角色朗读和表演了，直接进行创编，而且是真实地创编。学生的作业是自己画抄写单词，然后用英语介绍自己的画。整节课下来我并没有很累，孩子们也学得很开心。下一节课除了自然拼读语音教学最大的任务就是知识拓展，欣赏生活中各种形状隐含的智慧并让孩子们创造属于自己的形状作品。其实这件课下课已经有好几个孩子跑过来问三角形、长方形、椭圆等等用英语怎么说了。我为他们的好奇心点赞。书本呈现的东西是很少的，他们需要更多的精神食粮。
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