早上，刚进教室一会儿，玺睿走过来说“老师，李炎龙在大门口哭着不进班，他妈妈说让我跟你说说。”
“哦，好的。”我点头道。接着便吩咐小班长雅萱招呼孩子们打扫卫生，我好下去看看。
教室到大门口，一路上各年级的孩子们都陆续进校园上楼，穿过人流，走出校门，我一眼看到了正对大门口马路边的炎龙和他妈妈。我快步走过去笑着说“早上好啊”，炎龙妈妈示意孩子跟老师打招呼，可孩子还在哭，“怎么了炎龙？为啥不进班呢？”我摸着他肩膀问。可孩子仍然边用身子磨蹭着家长，边用手揉眼睛，他妈妈说“出门说冷，这后来又说不想进班”。大抵是闹情绪了，我看了炎龙妈妈一眼又看着孩子说“哎，炎龙，你妈妈的双眼皮怪好看啊”，孩子看了下我没吭声，继续揉眼睛，但没有发出哭声了。我又看着炎龙一下，对他妈妈说“五一假前有一天，炎龙到学校都告诉我你做了双眼皮，我问他好看不，他说用布遮盖着，看不出来，恢复的怪好！”孩子妈妈笑了笑。我拉着孩子的手，说“快跟老师进班吧，不然老师在这里管你，班里的那么多同学还要打扫卫生，都没人管。”孩子有点迟疑，但也跟着我走了。孩子妈妈可能终于有救星了一样，慌的转身离开，似乎生怕孩子再去粘着他。
边走我边问他“炎龙，跟老师说说，今天到底为什么不想来上学？”一连问两遍，孩子都不吭声，而我们已经到了教室门口。
看着屋里的同学在有序的打扫卫生，我拉着他在靠栏杆处停住了，继续问他“你要告诉老师，今天为什么不来上学。”炎龙终于说了“我不开心，就不想上。”“哦，为什么不开心呢？”我继续问，孩子不回答，“是因为老师？”他摇头，“因为同学？”他仍然摇头。“那是因为什么？”我看着他继续亲切的问。“因为我妈妈”孩子又说了一点。
其实当问话他回答不是因为老师或同学时，我想肯定是因为他妈妈了，“妈妈怎么了？批评你了吗”我耐着性子继续问。
“因为只过一天星期，我不想起床”，问了老半天，终于说清了。“可我们也只上了三天课啊，并且在课堂上老师准保你会很开心”说完我让他进去了。
然后他进去后，劳动已经快结束了，他不忘过去摆放劳动工具，然后早读，我觉得很快他已经投入了学校生活，忘了刚才的不开心。连忙拍个照发给他妈妈，好让他放心。
其实，这学期我发现孩子们都成长了，进步了，卫生打扫也好，吃饭也罢，写作业干啥，和上学期对比，那简直成长一大截。上学闹情绪的事，除了苒涵有时会在门口哭（我到门口一问一拉都进来了），别的都没出现过，感觉孩子们每天都开开心心地来，高高兴兴地走，而别的班不进班的那可难哄了。
跟我进班，需要让孩子感受到爱和温暖，需要让孩子的情绪得到释放和理解，这样他/她有什么问题不想进班时，老师基于儿童立场的喊才有用。孩子会因为对老师的爱和信任乖乖进班，而不是因为惧怕而更加排斥。
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