大戏剧观念
·前戏剧：
原始戏剧－古希腊：群体和仪式
·戏剧：
文艺复兴－十九世纪、二十世纪：以文学为中心，重在演出者的叙述与阐释
·后戏剧：二十世纪中期以来的实验戏剧：
以剧场为中心，重在观众的参与、接受与解释
教育戏剧：打破戏剧既有的格式和规则
在剧场之外应用于社会的戏剧
教育性戏剧的特点·观演合一
·回到远古时期戏剧状态·每个人都是参与的观演者·舞台和观众席不再分割 ！
结果和过程·课堂戏剧、过程戏剧：
·重在戏剧中活在当下的经历、体验过程，·而不是排练／演出这个最后结果
格洛托夫斯基 贫困戏剧剔除舞台各种附加物，打破舞台与观众厅界限突出演员和观众质朴的、直接的、活生生的交流。他创造了一套融合斯氏、布氏、梅氏方法的演员训练方式。认为任何人都有可能激发出像演员那样的表演能力。
谢克纳 环境戏剧作方法打破以文本为中心的传统剧性因素充满更多的即兴、现场创造打破舞台和观众之间的第四堵墙，每一处环境场地都可以是舞台打破幕前幕后、演员观众界限，在场者都置身其中 ！
21世纪的校园戏剧省义务教
·戏剧工作坊
·参与式戏剧
·故事剧场：
把故事叙述性讲述与现场演绎动作同时进行。适合对儿童或老人的演出。
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