读初一学生的作文，最让我头疼的不是雷同的选材，也不是详略部分的结构，而是混乱的思维。具体表现是什么呢？大的方面就是文章思路不清晰，不知道到底要写什么——这其实还是少数；小的方面就是语句不通，文章里的每个句子都是散乱的，你知道他想说什么，他也知道自己想表达什么，但是每个句子都是独立的，哪一句都不和另一句配合，读起来怎么都不顺，自然也很难赏心悦目了。
上一次讲评作文的时候，我主要是让孩子们针对详略不当的问题做了修改，改得还是挺有成效的。至少还舍得大刀阔斧地把没用的内容删去，再添加上一些能体现主旨的具体细节，这就达到要求了。这一次，我想让他们修改文章的语句。怎么改呢，就用小闫同学的文章做例子吧。
小闫是一个认认真真的女孩子，你从她工整的字迹上就能看出，她是认认真真地在写作。说实话，写亲情的文章，孩子们能写出什么新意来呢，无非是爸爸的关心妈妈的爱，而小闫的选材和立意却别出心裁。只是，很多句子不通顺，成了不能忽视的瑕疵。这节作文课，就以此为例，来给孩子们做一个示范吧。
我在她的作文原稿上批注了四个问题：开篇点题了吗？语言怎样才能更连贯？怎样让心理活动更逼真？怎样体现出亲情？然后根据这几个问题做了修改。
亲情的表现各不相同：或温馨和睦，或磕磕绊绊，或内敛深沉，或自然随和……但是，每一份亲情都会给生活带来别样的精彩。
思绪飘飞到了儿时的那个夏日的傍晚，爷爷慈祥的笑脸又出现在我眼前。那一天，我在学校扭了脚，走路时脚有点疼，可是爷爷来接我时，看着我夸张的一瘸一拐的动作，却似乎完全没有放在心上。他背着双手哼着小曲儿，在前面悠闲地散步；我唉声叹气满腹委屈，慢腾腾地跟在后面。树上的蝉鸣声在我听来是那样刺耳，它们仿佛也在嘲笑我：“这是你的亲爷爷吗？”我的脚仿佛更疼了。天色渐渐暗了下来，而我的心比天色更暗淡。
突然，爷爷在一个拐角处停了下来。他转头看着我，笑道：“脚还疼吗？”我低声地说：“疼。”其实，走了一段路以后，我的脚早已不疼了，可是我的心还疼呢！
拐角那里有一棵树，爷爷伸手指着树上的某处给我看。我顺着他手指的方向望去，看到一只蝉正蜷缩着一条腿颤抖地向上爬。我不禁更加伤感了，心想：“好可怜的蝉啊，真是和我同病相怜，它是动物版的我吧。”看着这只受伤的蝉，我的眼泪终于忍不住了，簌簌地落了下来。
爷爷亲切的声音在我耳边响起：“你说蝉的生命有什么乐趣呢？经过漫长的蛰伏才能见到阳光，秋天一到生命就结束了，可是它们依然在鸣叫着享受夏天的美好。就是这只受伤的蝉，也还在坚持着想爬上枝头一展歌喉，绽放生命的精彩……”
爷爷的话让我的心里一下子亮堂了，我抬头看着他满是皱纹的脸，那一道道皱纹里仿佛藏着无尽的人生智慧。爷爷哪里是不心疼我呢，他只是不想让我太娇气，不想让我因为一点点伤痛、困难就忽视了生活的精彩。我笑了。
就这样，我们祖孙俩依偎着，走在了夏日的暮色中。蝉鸣声是那样的悦耳，月光是那样的温暖，爷爷讲的故事是那么有趣，他的声音是那么亲切。爷爷让我看到了世界的精彩，而我也理解了爷爷的爱。
享受生活中的每一份亲情吧，它会让你感受到生活的精彩。
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