“啃读者”笔记
古诗词教学历来是阅读教学的一大难点，其难有三：由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生阅历背景太浅，他们很难与诗人心同此情，意同此理；由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗意的疏通和诗句的积累。至于诗的文化底蕴则无暇顾及；再加上语文教学模式比较陈旧，古诗教学难有突破。
反思自己，古诗教学一直以来还是传统的古诗教学模式。采用“逐首教学”（一首一首教学）和“逐环教学”（解题开始、正音跟上、疏通为主、背诵断后）模式，缺少感悟和整合思索的意识，虽然自己也明白感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。但由于自身的不足，不能弥补这方面的空缺，深感惭愧！
很多时候，越读书越能发现自己的欠缺之处，所以自己一定要加倍努力！读完这一本，下一阶段《古老的回声》和《人间词话》一起！
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