坚持分享第 455天 读《从故事里学儿童技能教养法》至10页 20220920
大目标需要细化、分解成好多个小的目标，才能够容易实现。目标是一步步实现的，不是一下子就能做到的。
（三）辨识当事人犯错背后的意图与需求，引发建设性的解决策略
当事人在犯错的地方都是有在乎的，我们要试图探讨他这个行为背后的看重在乎是什么，他想要的是啥。当事人虽然有不当的行为，但其行为背后的动机值得了解，往往其原始的初衷并非恶质，甚至有时会是值得肯定的意图。当咨询师能捕捉到当事人不当行为背后的可贵意图时，便能引导当事人反省目前所采取的不当行为并没有帮上自己的忙，反而是这些非预期的问题。
面对当事人不当行为，用什么样的思路去引导他思考？
1.首先我们要相信当事人想更好的心，他也为此努力。有这样的态度，我们才能够更加的接纳和理解当事人。2.探讨他这样的行为背后一定有他的理由，请他说一说，弄清楚他想要的是啥。3.问当事人：你所做的这些，离你想要的是远了还是更近了？4.做些什么，能朝着你想要的更近呢？
有时当事人在接受心理咨询辅导，之所以仍然发生类似不当行为的可能的原因是：当事人改进行为的方法，并无法满足当事人原先选择采取犯错行为时的意图。
如果当事人再犯，咨询师值得思考：当事人选择犯错的理由是什么？当事人需要的是什么？当事人需要学习的又是什么？在当事人犯错背后的需求有被满足，能以建设性的方法来解决时，当事人就不易再重复发生同样的错误，也不易转移以别的错误行为来表现。所以，在认定当事人必须改善特定犯错行为的过程中，需要顾及当事人原始的初衷与目的。咨询师在解决问题时，仍能保留当事人善良的动机，同时让他真正从犯错中反思，而学到适当的解决问题、达成意图的方法。
（四）在重要他人的期许及当事人的意图间取得共识
引导思考是指一个具有对话与讨论的过程，而非一个一味灌输和强迫当事人接受其意见的方式。
如何赢得当事人对周围重要他人对目标的认同呢？
1.你不听从他们的建议，一定有你的理由，你可以跟我讲讲吗？2.你是怎么想的？3.你想要的是什么？4.所以我听到你们在……好像是一致的，我不知道是这样的吗？ 求同存异，达到合作的关系。
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