有时候你觉得自己已经尽了全力，自己很努力了。但是，等过一段时间回过头去看，你会发现当时你并没有竭尽全力，你原本可以做的更好。
就比如这次期中考试，试卷上出到了《散步》这篇文章。刚接到这批学生的时候总觉得人家老师已经讲的很好了，讲的很细致。所以只是复习复习，复习也是毫无章法的。现在回想起来，当时为什么没有把这些重要的课重新再上一遍呢？为什么不经过检查和反馈就那么相信学生的掌握呢？就算相信之前老师讲课的细致，为什么会忽略的学生的遗忘和返生，甚至忽视了每一个班级中都会有的那部分差生呢？
仔细分析，第一方面的原因在于，第一次教初中的课程感觉有些不知所措，不知道从何入手。没有及时梳理自己的思路，任凭自己处在慌乱和想当然中。不敢去重新讲授课文，或者说不知道怎么去把握初中的重难点。
第二方面的原因是没有充分的备课，（每一次都认真的背了课，但不代表备好了课）竟然没有发现手头就有课文的课堂教学实录可以参考。《散步》和《论语12章》 书中都能找到精彩的教学实录，而且教学实录中的重点就是这次考试出到的内容。
三、上课毫无章法，一味的讲，上课前没有充分了解学生的情况。对于学情的不了解，忽视了停下来检查落实，忽视了那部分跟不上或者听讲习惯不好的学生，导致简单的古诗背诵竟有八人次全部空白。
二、对学生的纪律管理没有谋划，随性而为，虽然暂时维持住了整体的秩序，但学生逆反情绪严重。
一个多月代课的经历，让我看到了自己的短板。每当接触到一点新鲜的东西，总是不知所措，手忙脚乱，事先没有做好充足的准备，总是没有想好就开始动手去做。
如果再次遇到这样的情况，咱着手去办自己不了解的事时，该怎么才能尽快的上手呢？
首先，接手前做好充分的调查，尽量从更多的途径，用更多的方法去调查，从多个角度多方面去了解你要面对的这件事。比如在中途接手别班学生这件事中，充分的调查包括调查原来教师的授课水平，授课方法，老师的特点和被学生接受的优点，以及存在的问题。这些东西可以通过问学生、同班授课的老师、学校领导、同级教师，或者检查学生的笔记、作文、课堂作业等途径去了解。充分调查了解学生的接受程度，课堂听讲状况，课后作业的完成，对语文的喜爱程度等，考试成绩等。
其次了解班里学困生的特点，针对不同的学生因材施教。
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