遇到问题，尤其是找不到合适的解决方法时，就会出现用力过猛的情况。
期中过后，平行班级更是努力:班主任坐班办公，为任课老师“保驾护航”；午饭后和下午大课间帮数学老师把关。对教两个大班的数学老师来说，要想把关的确有些力不从心。班主任的加入，会分担一些压力。
同时，平行班的进步却也有目共睹。无论是尖子生还是平均分都有了不小的进步。但他们没有停下，依然向前。在这种情况下，我们的“不作为”，学生的积极性不高，都会让成绩退步。
为此，我也开始偶尔坐班，当学生的反应不尽如人意时，想插手；当学生不认真听课时，总想去提醒、管理……慢慢地，越界了。度把握不好，即使是好心，往往也会办坏事。
一路走来，觉得班级整个在走下坡路。任课老师反应纪律不错，总觉得该考一个不错的成绩，最后往往不尽人意。
观察学生的上课状态，不说话，也没有在听，两手团在胸前的，望着一处发呆的，就是不想学习。调动学生积极性，总也调动不起来。
上课班级气氛感觉沉闷，下课是生龙活虎，说说笑笑，好不热闹。
无法破解的局啊！
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