一节超乎预料的《愚公移山》

        朋友，看到这个题目，你是否迅速产生质疑，一篇《愚公移山》的文言课文，作为教师的你会有什么预料？学生课堂的哪些表现又超出了你的预料？正如你有质疑一样，我的内心此刻也是激动难抑。今天的语文课，我着实被孩子们对文本的精彩解读折服了，不得不由衷地发出长江后浪推前浪的赞叹！

      《愚公移山》的故事，已然人人知晓老生常谈，虽说是文言文，也有那么十几个生僻词汇横亘文中，也有那么三两个句子拗口难读，但这些小事故绝不会阻碍到学生对文本内容的理解。这样的“熟文”如何上出新鲜感，如何调动学生参与热情，如何让学生有深度思考和理解，才是教师备课中需要重点考虑的问题。

      记得自己当年学习《愚公移山》时，都曾质疑过愚公移山的行为有没有必要，也曾有同学私下质疑过其他方面，其实细读这篇寓言，实在有太多地方值得质疑了。学生在早读课上已经对文章字词、朗读、翻译有了初步预习，故事梗概也是了熟于心，那我敢不敢在课堂上让学生说出自己学习中的质疑，然后调动全班力量，去一个个解决它呢？能自己产生疑问并解决疑难，这个过程不仅调动学生思辨能力，而且一来二去对文本的剖析定会更加深入。

      这个想法倒是可以一试，但是万一学生没有质疑，或者有质疑自己也解决不了，这种思辨氛围形成不了，学生参与度低，那可该怎么办呢？我有点动摇了，一边是可以掌控的一板一眼的文言文常规教学，一边是前途未卜的生疑解惑的大胆尝试，我到底该如何抉择？两个小人打过架之后，我还是决定放手试试，不去尝试，不去行动，所有的猜测依然高悬眼前，万一我也会收获奇迹呢！带着忐忑，我早早来到了教室……

      我从寓言的概念导入， 在学生自由诵读课文一次以后，我让学生用自己的理解说出寓言故事的梗概，一切都很顺畅，李颜东更是说出了“故事的转折”，“一波三折”这些精彩词汇。几个文言实词的考察也毫无困难，轻松解决，看来一切都是最好的安排。我试探的抛出问题“同学们在多次读课文过程中，有没有产生过一些质疑呢？或是对愚公本人，或是对移山行为？”问题一出，学生就炸开了锅，看起来很热烈，很有想法，我有点意外，我原以为会沉默许久呢！

    没想到第一个站出来说话的竟然是兰静，她怯怯地说：“为什么给主人公起名叫愚公，他真的愚吗？”话音刚落，就有同学接起话茬：“除了愚公，还有智叟，两个人名字就很有对比性。”“愚公对待移山这件事体现出来的品格很高贵，他一点也不愚，那是大智若愚！”我的天，这么有概括性的一个词，太厉害了！我赶紧顺势引导：“你从文本什么地方分析出愚公的哪些品质？”一来二去，学生对愚公形象和精神品质有了明确的认识，在这个生疑解惑的过程中一个教学目标就实现了。

    眼看课堂探究氛围渐浓，有同学又提出疑问：“愚公为何不搬家，反而移山？”问题一出，就有学生自动扎堆，迫切地发表意见了。“为子孙后代造福”“恋家情结”“更能凸现愚公品质”真不敢相信这些闪着光的观点竟然是从我们班孩子口中蹦出的，更有王亚超同学联系时代背景，提出“山外太乱，暂且慢慢干，全当躲避战乱”的观点，一时引发全班掌声不断！

      前一个质疑刚刚尘埃落定，下一个质疑又迸发出来：“题目为《愚公移山》，移山过程为何不详细写？”是啊，移山过程仅仅有两三句描述，除此以外，写得尽是妻子的疑虑，智叟的嘲笑，神仙的帮助，这不是脱离主题了吗？“侧面体现移山的不容易”“与智叟对比中凸现愚公发展的眼光和持之以恒的品质”“愚公品质的感天动地”，很多学生迫不及待地道出了自己的理解，就这样七嘴八舌中，文章对比衬托的写法已然浮出水面！

      在我惊叹之余，段宇凡又提一问：“寒暑易节，始一反焉。为何要把土运到那么远的海边，而不选个近点的地方？”两分钟讨论后，精彩继续呈现：“愚公顾全大局不损人利己”“眼光长远”“凸现愚公不畏艰难的品质”，一个个见解像连珠弹一样，让人猝不及防！思维的跳跃中，人物品性再一次升华，寓言故事的特点也得已彰显。

      突然，徐泽同学弹簧般从座位上弹起来：“老师，我有问题，没有神仙的帮助，这山能移吗？”“能！”“不能！”我只听到两种声音在教室里激烈碰撞。“请同学们深入文本，从文本中找出支持你观点的依据。”我裁判一般耐心仲裁。课堂安静了两分钟，几个同学就自由成组，低声讨论交流起来：“能移走，祖祖孙孙无穷匮也，一代代的努力，一定可以的，只是时间的问题！”“不可以，谁知道后世子孙愿不愿意继续移山呢！”“就像现在一样，会不会有法律规定，不能破坏生态环境呢！”有同学开始大胆猜想了，虽脱离文本，但都合情合理。

      最后，我用这样的一段话作为本课的结束语：“本文是寓言，借故事讲一个道理，至于能不能移山成功，已然不再重要，重要的是这个故事这个人让我们明白，要用发展的眼光看事物，做事情持之以恒的道理。希望同学们能做新时代的愚公，为了梦想，敢拼搏敢作为！”

一节超乎预料的《愚公移山》

      两节作文课连上，可是孩子们似乎并不觉得累，他们的激情热情被点燃，探究欲表现欲被唤醒，质疑思考解析答惑，大家沉醉其中无法自拔，似乎两节课还嫌太短。这两节课给了我太多惊叹，太多感动，很少在课堂上主动说话的转校生徐泽，他愿意分享自己的见解了；近来沉迷小说作业都不好好写的王亚超，语出惊人为自己赢得喝彩一片；有点胆怯害羞的田蓉蓉，红着脸都敢说出自己的看法了……我看到很多同学抬起了头，眼中泛光，脸上带笑，这些人中不乏平日里游离课外无法管教的某些人。

      相信孩子，他们真的可以创造奇迹，大胆放手，你定会收获别样精彩！期待又一个超乎预料！