在喧嚣中寻找安静

想了很多、很久，还是觉得应该写点什么，应该把这段时间平静但是破涛汹涌的日子写下来，或许后日能够有所回忆的。往后成熟的自己看现在的我几码也多一点了解与批判。

毕业至今七个月，半年多一点的时间，但是给我的感受犹如毕业好几年了。在我和柳老师的交谈中，我向他说我显得老态龙钟，好像涉世很久的样子。其实，自己如今就是个小白，我也承认自己如今是个小白。这短短半年里，我觉得我对这个世界的看法有了很大的改变，这种改变是说不出的好与坏，觉得世态不该如此，但又觉得理所当人就是如此。是不是很矛盾？所以，现在的我，其实就是矛盾体，或者说我现在眼中看什么都是矛盾体。至于如何过度这个阶段，我不清楚，其实我也不必清楚，大咖都是经验宝宝装满了才形成的。

2018年7月，我从山西大同大学体育系毕业，义无反顾（其实也没得选择）的踏上了教师的职业道路。那时的我满腔热血，觉得整个世界都是美好的，整个世界都在向我招手，社会充满了共产主义人文关怀。随着一边投递简历一边参加考试、面试，心态一点一点的衰败，从充满自信到名落孙山；从试讲满意到面试不符；从体智能幼儿运动中心培训到乐高积木培训面谈，那股子心劲说不上的酸楚。直到去了一所离家不远的私立学校，毕业心慌期才暂时告一段落。

那所学校是一所民营的私立学校，一次简短的面试后我加入其中。那是，我的上司一连串的问我能否吃苦，能否加班，能否多学习，长经验.....我当然行，作为体育生出生的我们，还能怕了吃苦？后来，我发现我太年轻了，那种工作苦并非是身体上的劳累，而是一眼望到没有希望、没有阳光的未来的路。那时，我每天要工作16个小时，就是上司那句“体育老师监管行政工作”让我第一次感受到，体育教师在私立学校是那么的不受重视，那么的廉价。（后来发现，其实就是行政苦力，兼带着体育课）在那里上班的四个月，我由最初的雄心壮志到后来的心灰意冷，那种灰暗笼罩着我们部门每一位同事。那时，我每天只是工作，也只有工作，有自己仅有的少许时间琢磨今后该去的地方，说白了就是下家。那种丝毫没有归属感的地方，我真是一刻也不想呆。那时，我认为现实给我狠狠的上了一课，它告诉我工作就是枯燥繁重，就是毫无人情味，就是死板教条的教唆。

生活就是起起伏伏，弯弯转转。大家都是第一次做人，都在用自己知道的、了解的道理讲述做人的方式，至于对不对、该不该谁又在乎呢？离开那里的些许日子，我来到了南明，遇到江子校长。初次了解到大唐就是在毕业季，大唐是南明教育旗下私立学校，那时我投递过简历，意料之中的失败了。对此，我第一次对南明教育产生了很大的兴趣。南明教育起于“冥” 北冥有鱼，其名为鲲。“冥”又通“明”，所以为南明教育。南明教育以发展孩子的生命和精神为崇高理想，注重遵从孩子生长发育阶段性培养，鄙弃现阶段传统教育和应试教育的分数国度。那时，我看到南明的课程和教育方式，充满了向往，那不就是我希望的教育吗？如果我能够进入这样的学校工作那该多好。一次偶然的机会，我加入了南明这个大家庭，作为一个实习生开始了我的南明之旅。晨诵、器乐课、篮球课、足球课、舞蹈课等等，这些都是专门开设的课程，并非体制类的应付了事，最让我感触良多的是学生在这里很快乐，每天上学成为了他们最开心的事情。回想起我之前的上学经历和上一份工作经历，学校就是个牢笼，学生只能看书学习，除此之外都是违纪行为，对比一下，南明教育，真是的未来教育，也是最佳教育。

在这个大家庭，我的身份是大唐幼儿部实习教师，主要的工作岗位是幼儿运动教师。可是我加入南明后，每天都是在各种都市，各种听课，各种教研中度过的，根本没有时间去接触我的运动课程。期初我很费解，我来这里是工作的，不是学习的，我为什么要读一些我根本不懂也用不上的书？可是慢慢接触南明，听大咖们讲解南明，才发现教育和老师远没有想得那么简单，教师需要教育学作为支撑，教育学也需要心理学和哲学作为基础，所以许多书籍都是必须要去解读的。《我们如何正确思维》，杜威的经典之作，可是你不去了解不去解读，怎么能理解我们的思维方式，如何去运动在教学过程中，如果能打开学生的思维方式。教育远不是简简单单依靠课本机械化的教学，分数也不是我们唯一的目标。在南明，我对于课程听到的最多的话语就是课程要遵循浪漫——精确——综合。起初我的理解是课程和课堂的开始是要浪漫一点的，激发起学生的兴趣，然后教学，最后联系实际，综合教学。伴随着不断的教研和学习，我对这个过程理解愈发的深刻和理解。浪漫，并非只是形式上的浪漫、字面上的浪漫，它是精神上的打开和自由。在孩子最初的认知阶段，他看到的是什么，就会认为是什么。低端孩子就是遨游在粉色的浪漫情怀之中的学习和成长，知识的学习必须要沉浸在浪漫色彩中去带给学生。对于精确，是课程整个内容必须有严格的可考察性和严谨性。在带给孩子的过程中，一定是最清晰的、最直观的。在江子校长的《玩数学 学数学》中，孩子们对于数学知识是在玩游戏的过程中自己探索出来的，真正做到了像一个数学家一样的去发明数学，思考数学，如果做到了这些，孩子数字又怎么能够不好呢？

人一辈子要懂很多大道理，可以当这些道理运用在自己身上时，却并非易事。毕业之季，茫茫求职之路让我变得十分浮躁，内心其实根本不知道自己想要追求的是什么！只知道想去当一名人民教师，完成自己的教师梦，可是做一名什么样的教师，有什么样的教育目标，那时的我根本没有想过，也不会去想。当一个人浮躁时，追求的只是表面的东西，工资待遇、职称、环境等等，虽然这都是很实际的问题，我们也无法去避开这些问题，但是作为一个刚毕业的年轻人，我觉得我们需要一点点纯粹，一点点真实的自己，看到自己内心的想法，认真的想想到底要走一条什么样的路。在我们这个团队，我们公认的共同感受就是觉得外部的人不能理解我们的工作。举个例子：总有人在问我你真的就那么忙嘛？你一个教体育的你看那么多于你无关的书有什么用呢？看吧看吧，以后出去聊天有了装X的资本！。夏虫不语冰！这句话我在进入南明之前其实不能理解，可如今，这句话却最能表达我此刻的感受。

世界那么大，我想去看看。这句话前段时间很流行，大家都想出去看看这个世界，去看看世界的美妙和我们朝夕而作之地的不同之处。用作书本，我也只是想看看不同知识的世界。书读百遍，其义自见。有人说我们出生就在“罗马”，其实我也很高兴自己出生在“罗马”，能够在出生地就接收到最先进的教育，最未来的教育。一切为了孩子，这句话被广泛运用在全国各地的学校，那么到底什么是孩子的一切？孩子真正需要的到底是什么？孩子在该有的阶段需要得到什么？这些问题在“罗马”真的有人在研究，或者说我们都是在这些问题的基础上思考问题。共读德雷克斯的《孩子：挑战》之前，我从没想过孩子在成长过程中遇到的问题背后真正的引起因素是什么，该用什么方法去解决和引导，我们管用的都是“时间法”：长大后他/她就懂了。我们当年发生的问题在孩子身上依旧重现，这是好是坏，能否避免，这就是德雷克斯要告诉你的。现代社会正在经历深刻的变法，民主不仅是一种政治思想，也意味着生活方式、育儿方式的改变。如何在尊重孩子，给孩子平等自由的同时，让孩子尊重规则，承担责任，赢得合作，这是现代教育的基础课题，也是现代父母要面对的永恒挑战。这就是书的作用，它永远是帮助人类解决问题而存在。

说道孩子，我太喜欢小贝壳了。哦，忘了介绍，小贝壳是我校一年级孩子。在我校，每个班级都有属于自己的班级名称，小贝壳，星空，海螺，River，橄榄树，这些名字并非是一时兴起而取，那是老师和孩子们生命的编制，共同创作自己的童年空间。晨诵，器乐，足球，篮球，音乐会等等，这些都是在孩子成长阶段影响力极大的课程。种子，怀着无限的可能性和创造性在成长。前些日子，偶然得到一些不知名的种子，怀着希望将其种下。请教如一老师多次种植方法，悉心呵护，在元旦后它发芽了。时至今日，我依旧不知道它是什么花。可那又怎么样呢，它发芽了，它出生了，它就怀有着无限的可能性。可能是一株海棠，也可能是一株梅花，谁又能说它不是一株青竹呢？阳光普照，清水滋养，不加任何修剪与框束，长成后就是它自己，当它还是种子的时候的自己。当一个人出生的那一刻起，每一个人的每一个细胞都是含有这个人的特有的信息，这些信息是什么，那就只能将其养大，一眼望之。

生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野；你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切。生活总是充满着波澜，你曾有不平凡的心，也曾有很多的渴望，当你仰望头顶蓝天，才发现一切很平常。往昔的白云，如旧的微风，一颗波澜不惊的平常心，一份坚持不懈的年轻态，一身浩然正气的处事风，这一世，还长着呢。

在喧嚣中寻找安静