蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”第一种的无知是连字母都没学过，当然无法阅读。第二种的无知却是读错了许多书。英国诗人亚历山大·蒲伯(AlexanderPope)称这种人是书呆子，无知的阅读者。总有一些书呆子读得太广，却读不通。希腊人给这种集阅读与愚蠢于一身的人一种特别称呼，这也可运用在任何年纪、好读书却读不懂的人身上。他们就叫“半瓶醋"(Sophomores)。

如何有效读一本书呢？ 这个问题一直困扰着我，最近一直细读《如何读一本书》。整理一下书中的笔记和自己的心得。

适用对象

《如何阅读一本书》只适合想提高自己理解力的读者。本书与其说是教人如何阅读，更应该说是教人如何提高理解力。不过这本身就是相通的事情。技巧和形式终究不是本质的东西。

什么是阅读？

如果说写作是编码过程，那么阅读就是解码过程，阅读就是在不同时空下与作者进行沟通。去主动接收作者要传达的讯息和意念。

阅读的目标

1、获取资讯

2、增强理解力

为获得资讯而阅读，与为增进理解而阅读，其间的差异不能以道里计。一种是读得懂的东西，另一种是必须要读的东西。对于第一种获取资讯是我们自己在阅读报纸、杂志，或其他的东西时，凭我们的阅读技巧与聪明才智，一下子便能融会贯通了。这样的读物能增加我们‘的资讯，却不能增进我们的理解力，因为在开始阅读之前，我们的理解力就已经与他们完全相当了。第二种是一个人试着读某样他一开始并不怎么了解的东西。这个东西的水平就是比阅读的人高上一截。这个作者想要表达的东西，能增进阅读者的理解力。这种双方水准不齐之下的沟通，肯定是会发生的，否则，无论是透过演讲或书本，谁都永远不可能从别人身上学习到东西了。这里的“学习”指的是理解更多的事情，而不是记住更多的资讯—和你已经知道的资讯在同一水平的资讯。

另外有人会说我阅读只是为了消遣放松，这当然不在讨论范围之内，也没必要讨论研究。事实上增强理解力或者获取资讯，也可以获得消遣。而反过来却不能。同样增强理解力是最底层的东西。

新时代的传播媒体是否真能增进我们对自己世界的了解？

以作者的观点是不能的，作者认为现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力-原因是所有的媒介都是包装了别人的态度和观点，将人们的思考环节省略掉

从独创的华丽辞藻到经过审慎挑选的资料与统计——目的都在让人不需要面对困难或努力，很容易就整理出“自己”的思绪。但是这些精美包装的资讯效率实在太高了，让观众、听众或读者根本用不着自己做结论。相反的，他们直接将包装过后的观点装进自己的脑海中，就像录影机愿意接受录影带一样自然。他只要按一个“倒带”的钮，就能找到他所需要的适当言论。他根本不用思考就能表现得宜。

      读了很多公众号的文章让我们常常有恍然大悟的感觉，不过只限于当时恍然大悟。这种只会带来一种叫启发感的东西，也仅此而已了，并不是真正的启发。虽然在一定程度上也能提高理解，但是这种省略掉思考的过程必然不会训练出我们的思维 不会提高我们的理解能力。思考是提高理解力的必要环节。

如何在阅读中提高理解力？

主动阅读

    阅读是一件多少需要主动的活动。阅读越主动，效果越好。这个读者比另一个读者更主动一些，他在阅读世界里面的探索能力就更强一些，收获更多一些，因而也更高明一些。读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的越多，获得的就越多，写作和阅读就是编码和解码的过程，阅读就是跨越时空的与作者沟通。我们想要接住作者多少意念，完全要看他在阅读时候有多主动，以及投入不同心思的阅读技巧如何。

如何主动？

  带着问题去阅读，所有的主动源自好奇心。没有对外界的需求和好奇，一般只能说明自己的知识疆界太小。

自我发现的阅读

自我发现的学习是必要的——这是经由研究、调查或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程。简单地说，这种阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想像的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。

阅读对象

弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。

    读一本神作要抵读十本力作，而读一本力作抵读百本普通书。读好书，就是为了提高自己的认知水平，这样的作品一定是高出我们理解力一个或多个阶位的作品。我们可以循序渐进。那些超越我们的书。我们才值得花力气去理解一些。这样才能进步。

阅读技巧

阅读技巧也是需要的，针对不同的阅读目标，选用不同的阅读技巧，而阅读技巧必然是我们积累而来。比如检视阅读，拆书法，分析阅读，扫读，主题阅读等等。

阅读的层次

    作者给出了阅读的四个层次，也就是如何针对提高理解力针对不同的阅读对象进行实践。也是我后续研读学习的地方。