莫老师点评

点评前谈话

1.特别好奇：上课老师在上课过程中，心理的波动和感受。

2.这个课文的的来龙去脉，单元主题

当下环境，对土地的敬畏

3.哪个上课环节，让自己不舒服

整个课堂的设计，上课的真实感受（哪些比较满意，哪些不满意）

莫老师点评

优点

一、这节课的学习成果

1.怎样让现代技术服务课堂质量，助推学生学习品质的形成。

2.学习批注。批注把学生的思维，口语，学习成果可视化。

串联别人的观点，倾听的呈现。学生原初的阅读呈现。

3.学困生，能随时看到整个学习的过程。

不断生长，物化的成果。

复习的资料。

加强课堂教学，课堂要学足，学好。

二、所有学生都参与了发言

1.整个学生的参与面，发言面。

要保证每一个孩子公平而有质量的学习权。

三，项目化学习的雏形

1.体验，周末和土地的接触

2.采访，老人对土地的感受

与生活的管理，丰富了对文本轻松体验

四，学习内容的串联

引用前面的一个地球，大单元的大概念

这节课还可以改进什么

1.学情基础上，老师的引领和点化的功能

2.学习要玩往深度的学习上推进

要做调整，线要连起来 有点要擦掉，要做二次和三次修改

①这里为什么要比做旱天的鹅？

本质在哪里？鹅是属于土地的，而农民属于土地的。

②朗读的设计和推动

③资料的整合，节省时间

④串联，提升。

丁群根

学生：四年级的感受力和文学素养。语文的学习是积累性的学习，长期的思维品质和语感能力。多阅读 多重视语感的积累。

一，如何用预学单的学情呈现，架构学习内容的设计和引领

从字词到场景

二，很好的契合了本次主题，双减背景下的作业设计以及运用

1.课堂作业随堂化（本节课是一次很好的作业随堂化的设计）

助读系统和课堂作业本，高度契合匹配。

2.教材和作业本，一起备。

《课堂作业本》化整为零：作业单，学习单，检测单，

推动课堂教学的质量和水平

3.场景：作业单的对比

真实学情，确实是学生学习的难点，帮助解决问题 ，推进课堂学习，更高质量完成学习。

三、一课一得

一课一得，是浅显的

要靠时间段加持，不同的陌生化应用的加持。反复 才会形成学习素养。

批注：核心的最基本的技能，有产品呈现，不深入 所以很难落地。

学习的参与面更大。时间成本的核算。

提问：

我们要学会给课文提问

改进：

1.怎样让学生参与得更多

发言与表达

2.老师不敢完全放开

四年级是学生学习五年级

3.在场景与细节中，体会思想感情

这是一种怎样的父爱，和朱自清的背影的父爱有什么区别

父爱还承担着更重要的情感 ，我对父亲他的思想感情是什么

当时我的思想感情

我在写文章时，对父亲的思想感情

多年后，作者自己也当上了父亲，

老师讲得越细腻，就会更加击中学生的触动点儿，更能激发学生的感情。