这届班里有两个特殊孩子，都是语言发育迟缓，表达不清楚，智力也较于同龄人偏低。虽然两个孩子的情况相似，但是家里人的教养方式和孩子自身的那种积极向上的精神状态却大不相同。
小L的性格内向，平时比较随意，对于老师的要求，从来都是一副听不懂的样子。因为他不会表达，说话都是一个字或者两个字，而且正常的音是发不准的，所以，我一直以为他是听不懂别人说话的。
随着了解的增加，我发现他并不是听不懂，而是不愿意去做，也就装作听不懂的样子。这样既可以不用受约束，也不用为不遵守规则而受罚。比如：我们要求上课坐端正认真听课，可他总把手伸开或者伸高伸懒腰，甚至还会不断地扭向其他同学的身旁，有时他还会发出奇怪的叫声，特别是上体育课，他站不好队，老师一不留神他就满操场跑……这种行为不仅影响同学上课，也影响老师讲课。
早在开学两天后，我就发现了小L的异样，跟家人沟通时家人还遮遮掩掩的不肯说实情。两天后家人找到我跟我说了实话，也说出了他们的诉求：只想让孩子接受义务教育，其他的没有要求。
跟家人的交谈中可以感受到家人对这个孩子的无奈，他们除了保护孩子，给他更多的爱，再想不出能够怎么让孩子更好的成长的方法了。
小Z则和这个个孩子很不一样，他愿意表达，也善于表达。尽管也说不清楚，发音也不准确，可他会积极想办法让人听懂，比如：手势辅助语言，用实物说明，指图画强调……总之，他会想尽办法让别人明白他在说什么。
这个孩子共情能力很强，而且还热情善良。他愿意跟同学一起玩耍，想方设法让自己融进大家的圈子。比如：他会跟同学一起去接水，邀请同学去他家做客，还会把自己带的纸巾分给同学，同学指出他的错误，他会虚心接受并改正……
虽然他跟正常孩子的交往有一些特别之处，但是他在积极的与同学们相融在一起，而且，他都亲切向每一位老师问好。他把自己当成了一个普通的人，尽管学习上很吃力，他也不放弃，别人能做的他都尽力去做。
从和小Z的家人交流中能够感受到家人对他的引导特别正确，爷爷、奶奶、姥姥、爸爸、妈妈各有分工，每个人都给了这个孩子最大的陪伴和教导。
他们不避讳孩子的与众不同，更没有逃避现实给孩子全方位的保护，而是带孩子与正常的群体接触，与普通的家庭一样生活。同时，为了弥补孩子的先天不足，家人给孩子不断地做康复训练和语言培训，孩子才能在一个正常的群体中快乐生活。
从两个孩子的成长中，不难发现，家庭教育的重要性，同时，在教育孩子的过程中，家庭教育有着不可替代的作用，从有些方面来说，，家庭教育更优于学校教育，也更高于学校教育。
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