小事化大

常言道：大事化小，小事化了。它在管理学中，在人情世故里，似乎是最优秀的人物才能达到的境界。

然而，笔者作为一线的教育工作者，基于这几天碰到的两件小事，却真心觉得：有时候，小事化大，似乎更具有重要和深远的意义。

橡皮人偶

上面这张照片上的小物，姑且将其命名为：橡皮人偶。这是我的一个学生的杰作，是她利用小半节语文课的时间完成的杰作，也是一件偶然的即兴的随机的杰作。

那天，上完课，她的同桌，一个学习成绩很好的男孩子把它交给了我，以一种查有实据的方式，对她进行了一场小学生之间常见的检举揭发。我默默收下，看了她一眼，她移开目光，有点不自然，我默默地走出了教室。

仔细观察这个小东西，心头的愤怒竟然逐渐地被一种赞赏所取代了。因为，单从作品本身来看，确实可圈可点，令人莞尔。它所表达的，其实不就是一个小小的孩子纯真的有趣的内心世界吗？于是，我开始对小女孩的创作动机和创作过程好奇起来了。

选了个空档（事实上，现在的小学生，在校也挺忙的），我把她找进了办公室，跟她两个人，安安静静地、定定心心地回顾了一下她制作橡皮人偶的、前前后后的所有的细节。

她告诉我，上课时，是另一个女孩子向她借橡皮，她就把自己的橡皮掰下一半来给对方，剩下的半块橡皮中间部分的凸起，，让她觉得像一个人的鼻梁，于是，她就立马用黑笔和红笔，把剩下的半块橡皮画成了“人”的模样……

当我指出她把两条手臂（其实就是两根细细的铅芯）插错了地方时（因为她把铅芯插在了人偶的耳朵的位置上了），她瞬间开悟，随即就忍不住笑了，用小手捂住嘴巴，笑了好久，笑得小辫子都一甩一甩的……

聊到最后，我对她说：“你好了不起的！因为你把一块普普通通的橡皮变成了一个这么有趣、这么生动的人偶，这是一种了不起的创作。你知道吗？在我们国家的杭州城里，有一个美丽的西湖，在西湖旁边，有一所学校，它的名字叫做：中国美术学院。它就是一所专门教学生搞艺术创作的学校，我看你很有这方面的天分，你要不要考虑一下，未来去那里上学呢？”

她很懵懂，因为她不知道杭州，不知道西湖，也不知道中国美术学院，但是，她仍是一脸向往地点着头。于是，在那一刻，她当然也就知道了上课要认真听讲，坚持到底，将来才能去一个美丽的地方，读一所美丽的学校。

我学会了_________

昨天，我布置了这个双休日要写的作文草稿的题目：我学会了_______，并做了一番写作的指导，今天早晨，有个男孩子把上面照片中的两张便利贴交给了我。

便利贴上虽然没署名，但我作为他们的语文老师，一眼就认出了是谁的字，我看向它们的作者——一个大眼睛的女孩子，她感受到我的目光，低头不语，同时，她的微表情和小动作，也明显开始变得局促不安了。

整整一天，上课，下课，吃饭，做操，放学，所有的时间段里，我总是会有意无意地看看她，却丝毫没有提及便利贴的事，一个字都没有提。她的担忧，她的不自然，她的有心事，当然也都被我一一看在了眼里。

其实，我也在思考，我也在酝酿，我也在准备，我也在等待时机。按照惯例，下周，要把草稿经过修改，正式抄写到大作本上去，届时，必定会选出几篇优秀的作文来读一读，让学生们在抄写的同时，完成一个“二次创作”的过程。

到那时，关于写作、关于是非观价值观的引导，都会比今天更有根有据，也水到渠成。于是，我会重提今天之事，重提这两张便利贴（当然不会点名）上的内容，尤其是“我学会了杀人”，我会义正辞严地告诉孩子们：“……知道吗？其实，放眼历史，只有希特勒，只有墨索里尼，只有东条英机，只有在远东军事法庭上被审判的那些甲级战犯，只有那些被判有反人类罪的人，才能在绞刑架上，在全世界愤怒的目光中，在人生的尽头，说这句话！他们留给这个世界的，是什么？而你们，是这样花样年华、朝气蓬勃的小孩子，你们在未来几十年的人生旅程中，要留给这个世界的，又该是什么呢？……”

大眼睛的女孩子会有什么样的反应，我目前无法得知。但我想，一个孩子，哪怕是看似最无心的玩笑话，也一定有她深层的心理动因，与她的个人性格和心境有关，也与她的成长环境和经历有关。她的这句玩笑话，其实也在提醒着我：从今往后，应该对她多一点关注、观察……

教育无小事，今天，我们将小事化大；未来，他们才能将大事化小，小事化了。