每学期开学，学校都要让学生填写一式三份的蓝卡bluecard，关于学生信息、家长联系方式、紧急联系人、接送人员信息、限制接触人员信息、家庭医生等等信息，另有一项是关于504service.刚到纽约时因为不清楚504service就上网查询了一下，原来是关于特殊学生的一项服务，也一直没有怎么关注。每次看到学校或DOE发来的邮件，都会有是否需要特殊学生服务，才弄清楚是怎么回事。
大部分公立学校都必须遵守联邦特殊教育法案Individualswith Disabilities Education Act of 2004 (IDEA)，不能拒绝身体（主要指聋哑盲）或身心有缺陷（自闭、应激障碍、心理疾病类）的学生入学，公立学校开设有专门的班级给这些孩子，并配备经过特殊教育训练的教师进行教学（这类教师相当缺乏，俄罗斯的朋友正在考取这个证书，也是因为这样可以更容易进入公立学校系统），从pre-k到12年级都可以在学校上学。还有纽约州教育法案NewYork State Education Law and in Parts 200 and 201 of the Regulations of theCommissioner of Education.在pre-k之前3岁以后，还可以向DOE申请特训教师在家对孩子进行辅导。在享受教育权利方面，特殊孩子是完全受法律保护的。
但真正接触到特殊孩子教育，却是因为房东家的小孙子。小朋友不会说完整的句子，喜欢自言自语不跟人交流，他们向教育局申请老师到家里辅导，疫情这两年暂停了家庭辅导，小孩子也到了上pre-k的年纪，于是就去了家附近的小学。小学开设有专门的班级给这些类似的孩子，他们班就有12个孩子。看上去有这种情况的孩子在纽约并不少见，先前认识的牧师家里的小儿子也是这样的情况，好几岁不能说出完整的句子。在女儿初中毕业典礼上，也看到有两个特殊的班级，每个班有10名左右学生，但孩子们看上去都很阳光，跟其他孩子没有什么不同。
不禁思考：究竟是什么原因导致现在的孩子出现语言迟缓、沉浸于自我的世界？这种情况仅仅是在纽约或美国很常见吗？还是因为人为评判的标准导致？
不管孩子处于什么状态，至少在法律上有保障他们受教育的权利，而在学校也有提供他们跟其他孩子在同一个空间学习的场所。义务教育阶段的教育平等在这里还是充分体现的。
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