大学招生与社会流动，阅读这部分内容的简单思考。
教育概念，在中国，始于科举制度，始于学而优则仕。
科举概念，深入文化。
大学功能，社会上升途径。
跨越阶层的高考途径，所以评估一所县城高中的硬性指标是清北人数。
几乎是培养出清北的班主任直接特级教师入场券，对于学生而言，大学之后的出路和平台，自然不可同日而语，毕业之后的数据，从统计情况而言，或者想像不到的远走高飞。
大学招生，另类优才
大学毕业之后的收入会比不上大学的高，是一个统计数据。
被平均、模糊的数据。因人而异，所以说不同的个体都有自己的生长轨道。
大学招收学生，是自己学校需要的人才，或者是期许了一个未来呢？大学明显不是学生的终点，只是一个更大的台阶，拾级而上的过程，是每个学生的不同阅历所能影响到的决定。
双向选择的过程，填报志愿，学生对大学的不了解，出现信息差，也许是阴差阳错的错过，希望是无心插柳的成全。
学校对学生的评估，通过某次重要的考试，也会有随机性，是否恰好选中需要的人才，有一定的系统原因。
我们能做什么，基础教育的工作者能够做什么，在陪伴学生的这一程，给到足够理性的判断，培养学生思辨能力，对未来有一份笃定与期待。
大学招生，影响中小学的一面，招收条件拓宽，让学生有更宽阔的学习空间，让他们以更宽阔的胸怀迎接未来。绝对不是降低成绩门槛可以达成的，理解成评估方式多样化，对表现性任务进行评估。
如何拓宽学习，是这个阶段的思考问题。也许没有直接答案，引发的思考值得关注。
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