从《史记》看如何精度一本书

从《史记》看如何精度一本书

作为中国人，我们每个人对:"太史公曰"都比较熟悉，但是却鲜有人对《史记》进行过完整的阅读。《史记》并不长，五十二点六万字，体量大概相当于《哈利波特与混血王子》，我们可以轻松地读完《哈利波特》，为什么就不能读完《史记》呢？对于类似《史记》的大部头作品，人们往往望而却步。对于这类的大部头作品，我们很容易和读书时大多数人背单词一样，能够坚持从A背到Z的人寥寥无几，即使背了印象也不深。真正能够掌握单词的人，是把单词串起来，放在句子里背的那些人。同样阅读《史记》也是如此，我们必须抓住核心的论点，明白作者编排一本书的逻辑，按照它的既有逻辑来进行阅读和理解。

想要精读书，必须在读书之前先查作者，作者是我们打开一本书信息的钥匙，相当于是摸金校尉的夺宝地图。对作者越熟悉，对书的内容就越熟悉，读书的阅读速度就能够提升30倍以上。

了解作者，我们要了解作者的核心观点。作者的核心论点凝结了无穷的宝贵信息。《史记》的最后一篇《太史公自序》，就非常明确的表达了司马迁的论点。

古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空文以自见。

仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪。上计轩辕，下至于兹，为十表、本纪十二、书八章、世家三十、列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚已著此书，藏之名山，传之其人通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！然此可为智者道，难为俗人言也。

从中可以看出很多信息，比如这里面提到的人物:周文王，孔子，屈原，左丘明，孙膑，吕不韦这些人的传记他会重点写，因为这是他的偶像和榜样，也是司马迁自我认知的路标。

了解作者，能够帮助我们清晰地找到作者编排一本书的逻辑。重点章节和非重点章节一目了然。按照作者的喜好，可以找到太史公是怎么排列每篇文章顺序的。《史记》当然是历史书，但如果按照今天的分类方法，实际其实是一本传记书。130篇里面列传就占了70篇，而且本纪和世家虽然看着像编年体，但实际本质上还是传记。

了解作者，才能够了解到他最好的文章。即使是大家，也不能做到，整本书中篇篇是经典，句句是箴言。了解作者能帮助我们找到重点，过滤掉次要的信息。史学大师顾颉刚认为，层累地建构古史，越是古代的历史越是不可信，以讹传讹，甚至是后人编造的。《史记》里面越是距离司马迁时代久远的，上古的历史是以讹传讹来的。中间的历史，春秋战国，是司马迁从文献里摘抄出来的。之后秦汉以后的历史是司马迁耳闻或者亲身经历的。所以读《史记》不能按照时间顺序，从前向后读，应该反过来从后向前读。从司马迁最熟悉的秦汉的人物开始，顺藤摸瓜的看他为什么这样写春秋战国的人物，再从他怎样看待春秋战国的人物去理解他如何理解那些更早的人物。

了解了作者，我们就明白了如何精读一本书。根据作者的核心论点以及他人的评价，抓取全书的重点，分清内容主次，精读重点环节，最后再阅读其他不重要的章节，判断自己的理解是否正确，这样的读书方法，能够让你的读书效率提升30倍。