教育是慢的艺术
新时期教师的角色定位
今天，陈秀鸿老师就《新时期教师的角色定位》为我们作了专题讲座。她从探究教师职业道德的逻辑起点、作为社会成员、作为学校成员、作为学生社会化承担者、作为自身社会化承受者等方面对新时期基于教师角色定位的道德思考进行了精辟的论述。
陈秀鸿老师向我们罗列了学生喜欢的教师类型，以及学生不喜欢的教师类型。从而引出影响教师权威的因素。这都让我们值得深思，究竟我们想成为哪种类型的教师呢？
·嫑妖魔化、嫑神圣化
教师是谁？教师是一份怎样的职业？
现在的社会，赋予教师这个角色太多的含义，“教师”成了一个十分敏感又令人警惕的字眼，媒体的渲染、舆论导向的偏颇，给“太阳底下最光辉的职业”套上一层讽刺的光环，表面上的客客气气彬彬有礼，却掩盖不了暗藏的对教师队伍的不屑。“教育”若被妖魔化，又如何再去塑造民族的灵魂？
课堂上，老师问大家，感到教书快乐的举手。班上八十几个老师只有一个举了手。
我相信没有举手的大家不是因为没有快乐，也不是因为害怕辛苦，而是，这份当初信念中亮闪闪的大“爱”，如今却变得十分沉重，现实中的千疮百孔，让老师们跋涉得举步维艰。和这样空空的口号“恋爱”，谈何容易！
会被妖魔化，只因过于神圣化。“人类灵魂的工程师”是一个枷锁，戴上这个枷锁，我们战战兢兢，拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心。可是，尽管脚步沉重，我们却还在踽踽而行，为的是什么，一份很简单的“教育良心”。
·如果生命只剩下最后一秒
课上，陈老师分享了她给大学生培训时，问的一个问题：如果生命只剩下最后一秒，你会做什么，写下十件，并马上写出200字的遗书。
在非常投入专注的思考后，学生们只列下要做的两三件，他们发现，真到了生命的最后一刻，根本想不出10件事来。
这种类似的问题在很多场合或书本中，都有见过，今天坐在这里，我再次认真地思考了这个问题，如果生命只剩下最后一秒，我想做什么，我只想和自己的家人待在一起，什么也不做。
回到“教师的角色”，问问我们自己，教师到底是谁？在学校，我是教师，扮演着警察、保姆、心理咨询师、安全员、园丁、档案管理员等各种角色。但是，回到家里，我是一个妻子，我是一个母亲，我是一个女儿，我还是我自己。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我只想成为我人生中的春蚕，为自己扮演的每个角色付出而甘之若饴。我只想做我生活中的蜡烛，为点亮属于我自己的精彩而燃烧，并无怨无悔。
·看到行为背后的态度问题
陈老师在聊到行为习惯背后的态度问题时，和我们玩了一个游戏，她让我们做双掌交叉动作，有的老师左大拇指在上，有的老师右大拇指在上，她说左拇指在上的人聪明，很多老师（包括我）得意的笑了，陈老师顿了顿，接着说：后来经过更深入的研究，发现右拇指在上的人其实更聪明，全场哄堂大笑。陈老师让我们试试反过来试着做，结果大家都发出了“很不习惯、不舒服”的声音，而陈老师却在偷笑，她的目的达到了----“让我们改变一直保持的习惯很困难，所以我们要改变习惯背后的态度，而这态度的改变不是一朝一夕的，它需要慢慢的来，教育是一种慢的艺术。”
爱心解决不了什么问题
陈老师说，爱心解决不了什么问题。
我想说，不解决问题的爱，就是耍流氓。
在微信圈里曾看过金星说的一小段话：等我女儿长大了，我会告诉她！ 如果一个男人心疼你挤公交，埋怨你不按时吃饭， 一直提醒你少喝酒伤身体，阴雨天嘱咐你下班回家注意安全，生病时发搞笑短信哄你...请不要理他！ 然后跟那个可以开车送你，生病陪你，吃饭带你，下班接你，跟你说“什么破工作别干了，跟我回家”的人在一起……
不评论这种说法是否绝对，但是，这段文字中却反应了一个“爱的能力”的问题。我们不要你所谓泛滥的爱心，不要留在口头上的动人的表白，我们要的是可以看得到摸得到的行动力，是能解决问题的“爱”。
培训的这几天，手机电话不断。“谢老师，陈同学刚才突然离开教室，没有回来上课。”“谢老师，洪同学下午没有在学校，向您请假了吗？”“谢老师，林同学刚才肚子疼，已经去医务室，可以叫家长接吗？”“谢老师，刚才学校抽查几个背诵小学生守则，他们都不会背，怎么办？”…………
我不时地远程遥控，联系家长，了解情况，晚上和班委qq聊天，安排第二天要做的事。在这么多细枝末节的繁琐中，请不要对着明月清风哼唱虚无缥缈的爱的赞歌，小心高楼泼水。
老师们发现了吗？身边经常有这样的例子，有些教师全身心地付出，对学生苦口婆心，恨铁不成钢，累得要死、骂的要死，却看不到任何效果，甚至适得其反，成为学生十分反感的人。你说他们爱学生吗？爱！当然爱！
但是只抱着这样沉甸甸却无力的爱，是无法解决问题的，爱要有能力，爱更要有智慧。
陈老师说：老师，要做一个智者，要像医生一样学会个性化诊断、因材施教，也要像律师一样进行个案式研究，反思总结。
只有爱是远远不够的，只有有能力有智慧的爱，才能去了解去分享孩子的看法和感受，去处理负面的情绪，比如愤怒、悲哀、恐惧……
给孩子一份实实在在的爱，比什么都强！
别再扯什么爱不爱的，不解决问题的爱，都是耍流氓。(＾＿＾)
【小7班培训】3——不解决问题的爱都是耍流氓
【小7班培训】3——不解决问题的爱都是耍流氓
饭后，骑着共享单车，绕学校附近走了一圈，正值下班高峰期，来来往往的人流如潮，暖风熏得游人醉，只把福州当我家。（偷笑，不押韵，重心情）
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