看似熟悉的字眼“领导力”，以为课程很简单易学，但是真正专注下来听，并且要把课程中的理念要转化成自己的知识体系，有很多的理论和方法论可以借鉴，但要真正延展应用，转化为行为，却不是即刻可以实现，需要边学习边实践，有一个从输入再到输出的转化过程。
总结本课程，我认为重点的内容是---提升领导力的关键三个事：
1.升级自己的认识
2.掌握领导力模型
3.进行刻意的练习
第一件关键事：改变观念，升级认知。
（1）什么是领导力
领导力是透过他人完成工作或完成目标的艺术。
领导力=影响力=尊重*信任
尊重=专业能力+管理能力
信任=品德+价值观
影响力=受尊重的程度*受人信任的程度
即领导力=专业能力+管理能力+品德+价值观的综合评分。
对领导力我的理解是：要想获得她人的尊重，不是表面上的职位的称呼，而是需要具备过硬的的专业能力和管理能力，能够真正帮助团队成员解决问题，帮助她们学到本事，赚到钱。
获得她人的信任，与人品，价值观，言行举止息息相关，不是看我们说什么，更重要的是看我们做了什么，是否是一个值得信任，靠谱的人，核心就是会为人处事。
（2）领导力1.0版迭代到领导力2.0版的六个维度：
1、从努力迭代到借力
2、从管控下属迭代到影响下属
3、从单向指挥迭代到多向互动
4、从管理个性化迭代到管理弹性化
5、从用能人迭代到团队
6、从凭经验化迭代到规范化
从1.0版到2.0的升级，实际上也是一个思维方式和认识的升级和领导风格的改变。
领导力与绩效的关系：
领导力决定了组织的绩效。
绩效=领导力*努力程度
领导力强，努力程度高，绩效一定是高的。
常常听到一句话：“最怕的比自己优秀的人，比自己还努力”，实则说的也是这个道理，但凡绩效好的团队，一定有一位优秀的领导者。
第二个关键事：学习领导力模型，并且掌握其底层逻辑。
领导力模型即根据员工的不同属性，进行弹性化辅导。
1）对于不想做不会做的—命令型领导模式
2）对于想做不会做的—教练型领导模式
3）对于不想做会做的—支持型领导模式
4）对于想做又会做的—授权型领导模式
先分辨下属的类型，然后再采取对应的辅导方式，人人皆可用，主要看如何用。
在日常实际带团队的过程中，并没有按照这个思路和步骤去做，更多的是凭借自己的经验和习惯，我应用更多的是教练型领导模式和支持型的领导模式。学习之后才明白，为什么有些小伙伴会觉得我啰嗦，而有些小伙伴觉得我很好，很接地气，能够给他们提供实质性的帮助，通过学习找到了问题所在，是因为没有因材施教，没有去分辨员工的类型。而实际上团队中，每个类型的员工都有，我需要应用不同的领导模式进行辅导才是更有效的。
第三件关键事：进行刻意练习。
领导力的迭代，除了建立正确的认识，学习领导力知识，更重要是实践，通过在工作中的刻意练习将知识转化为行为。
刻意练习目标：提升自己及团队的执行力。
影响执行力的三个关键能力：
1.能力：会不会做？是否具备完成任务匹配的能力？
解决能力有效策略：
自己：带着目标和问题去学，向书本/相关的课程，身边优秀的榜样学习，先学再练。
团队：员工不会就先给她培训，第一步先做到应知，然后再做给她，看着她做，做到应会。
2.动力：愿不愿意做？想不想做？
解决动力的有效策略：
自己：先与自己内心对话，倾听内心的声音，先接纳然后再寻找动力源，自己想这这个事情的意义是什么？找到内在驱动力。这也是自律自我成长的一个认识过程。
团队：先辅导，做这件事的目的和意义，让她明白为什么做，为谁做，再教她如何做的具体的步骤，同时匹配相应完成任务对应的激励机制。
3.毅力：是否有毅力，能坚持持久的做？
自己：培养毅力，在完成任务的过程中塑造，清晰任务目标，把大目标分解成小目标，梳理执行的流程步骤，最后形成习惯。
团队：毅力从执行角度来说，其实也是一种习惯的养成，布置任务后，设定检查时间节点，以及检查后的反馈，逐步帮助团队养成习惯。
另对于提升团队执行力，日本管理者的五问法，非常好的方法论：
每次布置工作任务说五遍：
第一遍：需要你做一件*事。
第二遍：要求对方重复一遍。
第三遍：是否清楚做这事的目的是什么？
第四遍：做这个事会不会出现意外？出现什么情况你向我汇报，出现什么情况你自己做决定？
最后一遍：如果让你自己做这个事，你有什么更好的想法和建议吗？
运用这个沟通方式，与一位调皮的实习生，她属于不学无术，无欲无求类型的，多次讲了要被淘汰的对象，但她也所谓。目前来看，她还是有了明显的改观，团队小伙伴都惊讶地的发现，她最近几天积极，主动多了，也愿意学习，交代她的任务，都会认真地去完成了。从她身上，让我也看到了，一个员工没有执行力，不是她真的不行，很多时候，可能跟我们的带教方式也有关系。我也非常认同章老师说的，领导力即执行力。
章老师的整个领导力课程体系，信息量非常大，还需要好好消化，学习第一步先打开自己的认识边界，拓宽思维，然后再在实践中去应用。一起学习，一起实践，成为更优秀的自己。
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