农村初中语文缺什么？

农村初中语文缺什么？

语文教研组的质量分析会议在会议室进行，每一个老师从试题的质量、答题情况，经验和教训，建议和意见等方面进行了阐述。老师们共同的提出：学生的基础不过关，尤其是字词关没有过。有的老师举例，大多数学生对于拼音题是没有感觉，不知道韵母，不知道音调，完全靠猜。这就是教育的差异，村小的学生，有的老师只是教会学生认字，教会学生拼音，却从来不给学生教哪一个是韵母，声调怎么读？不是老师不敬业，而是老师的专业水平有限，没有能力教学生。村小的老师结构极为不合理，谁都可以教，谁都不会教。导致村小的学生的语文从开始就是一个陷阱。面对基础差异的学生，老师采用一种方式去教育，导致的结果是让这些学生落得更远。字词关是学习语文的第一道关口，学生过不了这个关，其他都是免谈。老师们认为，他们把大量的时间花在学生字词的记诵，可是效果不是很理想。存在这种问题的原因不是单纯的一种可能，可能是学生没有认真去背诵，或者是学生的记忆力存在问题，或者是学生对于字词的认识不够，或者是老师的教育方法存在问题，或者是学生的学习方法存在问题。

老师们还认为，学生阅读量不够，导致阅读理解、大小作文都存在问题。老师们还说，阅读理解是语文的重难点，可是短时间内有没有办法提升。作文是语文的重头戏，学生又对作文什么也不知道，为了提升成绩，建议学生背诵语文。有的老师也提到了语文的阅读不够，学生的阅读量根本不够。问题提出了，却没有提出更加有效的解决办法。老师们说到，考试之后，及时和学生谈心，可是，谈心并不能够解决学生的知识缺陷的问题，只会对于学生进行短暂的安慰而已。老师要提升学生的成绩吗，就需要找到学生的个性的问题，进行针对性的指导才能够提升。用共性的认识解决个性问题，只是一种形式而已，根本起不到帮助的作用。

农村初中语文教育现在缺少的是：第一，缺少专业的语文老师。近几年的转学潮，导致很多老师流逝，加上老教师的退休，新教师很难补充，导致语文学科老师缺少，专业语文老师更少。大多数语文老师都是中师或者是小教等专业的老师。第二，缺少名师的引领。教师对于本来就不专业，还缺少名师的引领。作为农村的学校，名师引领只能够走线上的道路。最好的办法就是所有的老师跟上全国名师的网络课程去学习，去模仿，去成长。只不过这样的方式会让很多老师很累。第三，学生缺少足够的阅读量和写作量。农村家中能够拥有书籍的家庭很少，大多数家庭除了学生的资料和课本，剩下的就是本子。家中拥有课外书的不多，拥有优质课外书的更是不多。没有阅读的量的积累，就谈不上质的飞跃。学生的写作停留在一学期八篇作文，这是一种幻想，应该不现实。学生需要不断的写，才能够不断的阅读。第四，缺少学生的口语表达能力。语文课本中设置了口语交际，老师们直接忽略。口语交际对于学生的语文素养起到重要的作用，老师的忽视让学生的成长缺少一块拼图。