张弛有度 严慈相济

【张弛有度  严慈相济】

总有人问我，为什么我常常“偷懒”，孩子们的成绩却还不错。我总是回答不出来，今日读了于老的为师之道，竟能对号入座。我想，正是由于我这个“家长”太能“偷懒”了，孩子“迫于无奈”只能“自力更生”，久而久之，也就慢慢习得在这“懒环境”中生存的方法了吧。

你看，课前预备铃一响，就有课代表把前一天预习的课文的多音字写在黑板上，以便同学们对照熟记，又或者齐读即将要教授的新课，又或者诵读要求背诵的文段……老师的课前组织环节虽然偷了懒，但并不影响孩子们提前进入上课状态，班干部还在无形中锻炼了自己的组织能力和领导能力。

你看，上课啦，随堂听写环节结束后就是同桌互批环节，通过检查其他同学的书写，反观自己的听写情况，这样得同桌初评之后老师再评，比教师单方面的批阅有效多了。

你看，曾老师会“偷懒”吧！但是，有些环节我可是绝对不打马虎眼，学生必须要做到百分百过关才行。比如听着后的订正环节，每个写错的字要工工整整地订正三遍，如果这三遍中还有错误，继续订正三遍，直到完全正确为止。

诸如此类的情况还有很多，总而言之，就是该“偷懒”的时候要“偷懒”，学会放手给学生自由发挥，该严格得时候绝对不含糊，这样张弛有度，方能事半功倍。

除了在课堂教学中把握好尺度，在日常与学生的相处中也要严慈相济。

那日，一小男孩拦住即将离开办公室的我，跟我说他没有完成作业。这是一个成绩不太理想的孩子，并且开学至今已多次不完成作业了，一听到他又不完成作业，我气不打一处来，马上就拉下了脸，冷声询问不完成作业的原因。孩子很老实，没有过多辩解，说自己就是没写完，看我不吭声，马上又补充到今天下午肯定会补完，说着眼圈红了起来。看到他泪眼盈盈的双眼，我的气好像也生不起来了——是啊，孩子肯定是担心被我批评，所以主动来说明情况，并还做了保证，而且没有任何狡辩，这就挺好的了。

于是，我搂住孩子的肩膀走出学校，一边走一边询问他关于语文和语文老师的想法，他说他不想让我失望，又说他会努力的……听着孩子略带哭腔的话语，我剩下的只有自责和感动，自责自己一开始太过严肃，又感动孩子的赤诚。如今，这孩子语文成绩已经能及格了，作业也基本能按时完成了。我想，如果我当时一味只有责骂，如果当初没有搂着他走出校门口的那一段对话，如果没有了解他愿意努力后的倍加关注……现在的情况应该会很糟糕吧。

正如于老在书中所言，甘草性温味甘、包容、调和，老师也应温和、张弛有度、严慈相济——所谓的“因材施教”，除了因学生个体差异之外，因时机不同与情况不一才对。

愿你我都能成为“甘草”一样的老师，入百药，教百生，育百才。