走向阅读之路(一)

    最近，我们班开展了朗读的好习惯。学生们放松读，多读。班内形成了一股读书的氛围，我也在班内开展扩大视野，多读书的活动。学生在读中学到的知识，开拓了思维，提高了阅读能力，养成了阅读的习惯。

走向阅读之路(一)

    活动开始后，我让他们选择课后小链接来选择自己喜欢的书目。作为二年级学生，他们感兴趣的是绘本类书目。他们读了自己喜欢的书目，第二天来互相交流。     

走向阅读之路(一)

    过了一段时间，我发现：班内的学生有了初步的动作：就是喜欢听别人讲故事，但自己却又不读，怎么办呢？偶尔的一次经历，使这种状态有了改变。一次在上语文课，我讲了《三毛流浪记》有关的故事，讲到“三毛”无父无母，孤单一个人在街上流浪，倍受困苦和打击后，他们听得非常动容，有几个同学眼泪汪汪。一节课，不知不觉就结束了。我立即想到：既然他们这么爱读，为什么不让他们自己去读这些故事呢？于是，我鼓励他们读有关“三毛”的故事。

      第二天，上复习课时，同学们纷纷发表自己的言论：有讲《三毛流浪记》，有讲《三毛从军记》，有《三毛重生记》并声情并茂的演出来。课堂气氛非常热烈。课堂上达到了如期的效果。课下，我又趁机布置了，读《三毛流浪记》中喜欢的故事。

走向阅读之路(一)

      苏霍姆林斯基说过：“想让学习困难的学生多读书”。因此，多读书，读好书是有益处的。我班的苗昊泽同学语文学习来最吃力，也不爱学语文。现在，他回答问题也能“咬文嚼字”了，并且也积极起来。

    希望孩子们在读书中有自己的快乐，自己的收获！