孩子，你的分数是如何丢掉的
文/高平三中 张永刚
期中考试终于结束了。
孩子，你对自己的成绩还满意吗？
虽然我们的语文成绩总体还说得过去，但细看每个人的答题卡，我却怎么也高兴不起来。
孩子，你的分数是如何丢掉的，你知道吗？
小田，作为一个优秀的学生，“读·书”题一共12分，你竟然只得了6分。《送杜少府之任蜀州》中，可以看到怎样的壮阔景象，你写的是“海内存知己，天涯若比邻”，你觉得合适吗？这是壮阔景象吗？我相信这首诗你肯定能倒背如流，可是，不审题，只会下笔千言，离题万里。“窈窕淑女，琴瑟友之”，“窈窕”“琴瑟”这些难写的字你都对了，可是“友”却写成了“又”，这就让我理解不了了，粗心大意？一不小心？我不得而知，但你确实是错了。
小崔，第7小题要求“请结合文本和生活积累，写出你得到的启示，表明你的观点并加以阐述。”可是，在答题的时候，你提出观点之后，引经据典，挥洒淋漓，却从不曾结合文本，又怎能拿到高分呢？不管你举例如何有代表性，引用如何契合观点，论述如何严密，但不按题目要求作答，只能南辕北辙，痛失荆州了。
小张，第15（1）题让我们给文章拟一个标题，按说这不是什么难事。通读全文，作者仅仅围绕“童年的面灯”展开回忆，选材组材，构思文章，表达情思。“童年的面灯”也许我们无法准备拟写出来，但“面灯”二字我们还是能够捕捉到的，可是，你却写了“点燃的光明”，让我“无语凝咽”，难以捕捉到你考场上的思维。其实，你仔细想想，我们上《灯笼》一文的情景，也许就能找到点突破口了。
小李、小孙，第15（2）题让我们从主题思想、语言表达等方面任选一个角度为本文写一段赏析性文字。小李，你写了人物形象，也许你是真的理解了题目中“等”字的内涵，可是，文章人物形象鲜明吗？你能结合文本写出人物具体的性格特点吗？如果人物形象这个角度没有什么困难，我想题目里边一定会有这个赏析角度的。小孙，你写的是语言表达，可以百余字的赏析文字，你竟然没有结合一处语言，更不用说找到各种语言现象了。我一直和大家说，语言品析是最难的，除了特殊情况（比如题目只有这个要求，或者文章语言现象特别明显），我们一般不要去写语言。俗话说得好：不听老人言，吃亏在眼前。我虽然是快要过气的老人，你们姑且听听，也是有帮助的。
小刘，第16（3）要求从材料中筛选有用信息，来说服小宇的错误理解。可是，你的主体内容完全都是自说自话，没有一句是来自于材料，这怎么能够拿到分数呢？我不知道你考场是如何想的，我只想说，按照题目要求去答题，是我们考试得分的最基本的原则。回答这个题，一要讲究情景，二要筛选材料，三要有序表达。你注意到这些，一定会取得高分的。
小杜，你看你的作文，题目是《遇见恩师》，可是从头到尾，你又何曾出现过一次“遇见”，写遇见，不出现“遇见”，阅卷老师怎么会知道你是在写这个题目呢？扣题而行文，这是我们作文的一贯要求，也是我们作文的一般方法。还有，你看你的书写，就像蜘蛛爬一样，怎么能获得阅卷老师的青睐呢？文面清爽，书写整洁，这是我们答题的第一要素啊。
这样大致梳理了一下，孩子，你现在知道你的分数是怎么丢掉的吗？
第一，审题不清。在考试中，每个题目都有其特别的要求，每个题目都有其重要的考点。有的题目要求必须用楷书书写，有的题目要求结合自身经历说理，有的题目要求用几种修辞写作……如果我们走得匆匆，看得蒙蒙，不审题目，随意任性，就好比无头苍蝇，到处乱闯，偶尔能逃生也是幸运，但多数是撞壁而亡。
第二，基础不实。高楼万丈平底起，没有根基的楼房只能是海市蜃楼，往往昙花一谢。很多孩子默写错误频出，翻译语不成句，文章理解不得其旨。连最基本的内容都无法掌握，怎么能考出好成绩呢？基础不牢，地动山摇。
第三，解题不巧。如何选择合适的赏析角度，如何补充半命题作文题目，如何运用总分总的结构行文，如何让文章眉清目秀，都是有技巧的，都是需要用心去体悟的。
第四，书写不美。看大家的答题卡，有蜘蛛网，有蚂蚁爬，还有天女散花……这怎能给阅卷老师留下深刻印象，满心欢喜地给你送分呢？
……
孩子们，你丢分又是什么原因呢？不妨分析一下，及时调整，争取期末的胜利。
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