今天是7月10日，B家长组织了一场谢师宴，孩子班共有46名学生，能进一中的有38位。能取得如此斐然的成绩，都得益于老师三年来对孩子们习惯的培养。
刚上初一，刚开始步入集体生活，孩子对很多方面都不适应，总觉得别人妨碍到了自己。
邻床铺的人不小心将牛奶打翻了，洒到了她的被子上，她就会闷闷不乐。
某个同学不小心触碰到了她的腿，她就会觉得人家欺负她，并且为此给我打电话哭诉。
有时候去食堂打不上饭，还为此会饿肚皮……诸如此类的问题，都会给她造成或多或少的困扰。
后来我将这些事情和班主任反映了一下，在老师的帮助下，孩子很快地适应了集体的生活。
第一学期结束的寒假，临近春节，政治老师打视频电话检查孩子们的背诵情况。中考政治是开卷考试的，但在孩子上初一的时候就养成良好的习惯以及培养孩子对学科的重视，我觉得挺好。
第二个学期，由于疫情的原因，开启了网课模式。在上网课期间，班主任老师要求每天六到七点钟孩子们准时拍照打卡，同时要求在临睡前将当天的作业和习题完成，并拍照打卡，务必做到今日事今日毕。
在老师们的监督和引导下，网课结束之后，孩子的成绩突飞猛进，考到了班级第二，校排二十来名。
时光荏苒，转眼就到了初一的暑假，孩子们还像往常一样每天六点钟起床打卡，那一个个伏案的身影，有的在背单词，有的在背语文、历史、政治，还有的在伏案做题……那专注的神情，能看出对老师的怕和敬。
让孩子们怕的老师，放手之后，孩子们容易缺乏学习的主观能动性，但让孩子们敬的老师，在她的影响下，学习的兴趣会更加浓厚。
早上孩子们打卡学习，傍晚孩子们参加体育运动，夕阳映照在她们的脸上，青春、朝气，有学又有闲的时光，时间安排得挺好，很有规律。
孩子初二的时候，我还任性了一回，使了一次小性子，和爱人去了南方，那一个学期我俩不曾管过孩子，但孩子的成绩还在稳步前进。
疫情之下，没有积累基础的买卖都比较冷淡，我和爱人又在孩子初二暑假的时候回来了。
初中的孩子，两个礼拜回家一次，每次回来孩子都是背着沉沉的书包，然后对每门功课进行一些梳理。
人有一个惯性，当你放手解放了自己，你就不想再去监管孩子的学习。那时候我们的抬头即见就是一杯水，一袋奶或是一盘水果，学习上的助力已经微乎其微了。
我读过她的语文积累本，整齐、美观；我看过她的数学卷子，工整、规范；我扫过她的英语笔记，衡水体写得有模有样；我看过她的政治练习，严谨、详细；我注意过她历史书上的红、蓝标注；我讨论过她对化学题的补充；我听过她对物理的多种分析……
我不会说她很棒，但她确实比我棒很多，她的钻研、认真、努力、探索……这些习惯的养成，都离不开老师们的循循善诱。
语文作文写得更加细腻了，英语也更喜欢了，数学解题步骤更加规范了，物理思路更加清晰了，化学理解更加明了了，历史背诵记忆的方法多了，政治也不觉得枯燥了。每门成绩不突出，但每门功课的成绩也很均匀。
语文老师博学、数学老师慈爱、英语老师严格、政治老师严谨、历史老师幽默、物理老师和蔼、化学老师耐心、体育老师坚韧……
老师们的优点很多，孩子们学上一点就足够受益终身。
一个人的成绩只是对一个阶段性的肯定，想走得更远，站得更高，必须要有良好的习惯和品性，从初一到初三，不管是平时还是寒暑假，老师们都比较注重对孩子们习惯的培养，让他们早起早睡，探索深思，三年的初中生活完美结束，但是孩子身上品性习惯的养成将让她们受益终生。
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