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教育的迷茫—目的

教育的迷茫—目的

作者: 行走的雪绒花 | 来源:发表于2020-05-16 22:00 被阅读0次
落叶

        很长时间没有动笔了,关于教育教学的反思也渐渐写的无力。现实与理想的差距越来越远。自己好像与学生的关系也越来越差!本来想要的亲近,逐渐横亘出很多陌生,自己对教育的悲哀有增无减!自己已经变得漫无目的或者没有生机。自己的教育之路出发没有多远,却早已经忘了出发的目的!我时常想,自己要教会学生什么?自己和同仁交流有哪些思想或者问题需要注意?甚至我想自己是否应该重新回到班主任的岗位重新开始出发?上班已经有了七年之久,而今反而不如过去活的清晰,日常中有太多的担忧和顾忌,逐渐的成了那个“如履薄冰”的却憋在角落的人!

        其实不缺乏教育理想,但却没有“同类”是不是悲哀呢?当事业变成了职业,怎样减少师生冲突,减少家校矛盾这却成了一个新手教师上岗以后被“老教师”频频点拨第一堂职业课。当学生变成工具,只要成绩而不关注内心需要,只要成绩而不注重人性的培养,只要成绩强迫他们成为没有尊严的机器。谈教育理想是否可笑而滑稽!而今才知道需要努力的地方太多太多了,付出的还不够!

        作为一个教师,如果只关注成绩,如果只以成绩作为评价标准。那么他又如何对得起教师这个称号!在我心里,教师是师,是指引学生方向,鼓励他们前进的灯。教师是佛,是慈悲为怀,普渡众“生”,点化顽石的神。教师是道,是无形存在,却又无处不在影响学生一生的人。有了物性,方解眼前名利得失是虚假的事情,得失不代表功劳大小。有了佛性,方能耐心劝解,结可渡的人。有了人性,方晓本性尚存,怎能期许过高,逼之太甚。教育的功利性太急,而忘了以人为本,忘了我们教的是人。教育的目的越来越浅薄,甚至变成了某些人的“功绩”。

        教育不是工厂,不是生产单位,更不能以一时的“优劣”来评价好坏。因为教育里隐形的成份远远大于显性的成份。教师对于孩子的影响也是这个道理。对学生施加的影响真正的发挥作用是很长时间才会显现的,可有的人却只根据目前的情况做出判断,做出定论。

        教育的目的往大了说为国家培养人才,培养公民。往小了说就是培养一个正常人,一个给能自力更生,懂得生活的人。教育的目的不是成绩,但是却发现很多人的眼里只有成绩!悲哀呀!

        最近有一些过去曾经教过的学生,和我单独聊天才发现这些孩子大多数问的不是学习问题,而是生活问题,甚至是心理问题,这些问题的解决方法,过去没人教现在也没人教,但是这些问题却直接涉及到学生的生活乃至生命的问题,问题小的时候看不出来无人问津,问题大了解决不了最后不知道会危害成什么样子。这就是工作以来教育到目前给我的反馈!仔细想想成绩何必重要,只要教师能激起他们对生活的渴望,对未来的希望!作为一个教师,这比多么优秀的成绩还要重要!

        再仔细想想教育到底给我学生带去了什么?是快乐还是悲哀?是成就还是摧残?不好说啊!无论别人在教育这个方面的目的是什么,我还任然坚持我的目的教育要度人渡己。

     

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