新学期的第二周，学校就组织骨干老师开始讲公开课。好吧，虽然明白这个安排仓促了点，学生和老师都还没有太进入状态，学生也没有磨合好，但既然是学校统一的安排，又说是从骨干老师开始，咱作为其中的一员，觉悟还是要有的。讲就讲吧！
安排在第一个，还挺幸运的吧！其实第几个真的是无所谓的，早讲完早结束一件事情。再说，从我心里边起，我根本没有把这件事情当成事，想给大家呈现一节家常课。平时是怎么讲的，就怎么讲；平时课堂是什么样的，就讲什么样，没有必要提前预演。
正好，按照进度我要讲《开国大典》第一课时，那就讲这个吧！说说备课研究了教材和教学参考书，结合课程标准，又听了网上的中小学智慧平台上的微课堂。综合这些进行比较，感觉微课堂讲的重点突出，层次清晰，于是我就直接把上面的教学设计稍加改动，就搬到了课堂上，自我感觉重难点教学步骤还是可以的，流程也挺清晰的，更好的是上面还有课堂任务学习单，省去了很多事。
然后我做了一个课件，很顺利的就开始去上课了。因为这节课比较长，提前让学生预习，预设课堂上，学生会有一些难题，会出现回答不积极，气氛不热烈等现象。果然课堂上是这样，不出所料，我引导的不是太多，后来发现有一部分学生根本就没有预习，导致跟不上节奏，一节课下来，教学目标达到了80%左右。
反思课堂主要出现了以下问题：
1.教学设计让填时间节点的那一个，因为课本上的时间节点太多了，所以孩子们感觉混淆了。后来想一想，这让孩子们概括出四个场面就可以，填时间节点其实没有多大的意思，目的主要是让学生认识到，这是按照时间顺序来写的，如果是想要达到这个目的的话，那在场面描写之后就可以让学生再单独关注一下这个时间，他们就能发现是按时间顺序描写的，没有必要让他们把时间节点罗列到学习单上。另外一个困难就是书上的表示，时间节点的词语太多了，不要说孩子们，就是我现在想一想，也有可能填的不准确，所以可以去掉填时间节点的那个，直接让孩子们说场面。
2.对于四个场面的概括，也容易出现歧义。因为这节课里边的举行典礼，那一块的仪式非常的多，孩子们容易把它单独裂开。作为一个场面描写。那么这个时候就需要老师去引导，让学生知道什么叫场面，那些升国旗啊嗯，鸣礼炮呀，都属于典礼的议程，可以把这些归纳为“举行典礼”一个场面。我想这样一引导，其他三个就非常容易总结，对于这个既是重点又是难点的问题，就迎刃而解了。
3.课堂时间分配问题。前面导入部分和词语讲解，包括对课题的理解部分，可以挤出来分钟左右的时间。把这些时间用到后面的概括场面部分，课堂会更好一点。
4.教师的语言和环节过度处理部分还可以，没有多余的罗嗦的语言，思路清晰。板书部分生字部分摆出的特别好，对课文内容的板书稍微有点乱，还可以更好的。
5.学生的状态。这节课学生的状态真的是挺好的，没有人做小动作，全部都注意力特别集中在课堂上，积极的思考，认真作答，没有一个停止不动的，都在忙碌着。觉孩子们这节课的状态都是特别好的，虽然说有的问题，他们思考了没有完全解答，但是这就是学习的最好的过程，即使说不会做，后面老师再讲，他们肯定会印象特别深刻，而且理解的也透彻。
总的来说，这节课还是在我的预料之内。出现了很多问题，再来一次肯定可以避免，有一点小小的遗憾，但现在想一想，遗憾是避免不了的，因为，无论是哪一课，无论是谁，一节课只上一遍，就是现场直播，相对来说，肯定都是不完美的，有遗憾自然在所难免。
于我个人来说，做这样的尝试，首先进行校级公开课，还是对自身的帮助挺大的。因为要讲这节公开课，所以会更加认真的来备课，对这一课的内容会更熟悉，在课堂上，虽然脸不红，心不跳，感觉非常平静，讲完课之后，自己就能给自己讲课了，就知道自己讲课的问题和值得肯定的地方在哪里，挺好的！
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