案例
老师在讲《春天来了》一课。
老师板书课题后，请一名学生读课题。学生读到“春天来了”。
老师：读得很正确。同学们想想，春天来了，是什么样的景色？
学生：天气暖和了。
学生：柳树发芽了
学生：白玉兰开花了。
老师：春天这么美，课题该怎么读？
（老师又叫刚才那位学生读课题）
学生：（动情地）春天来了。
（老师走到这个学生跟前，拍了拍她的背脊，让她把头稍微扬起些）
老师：读得太美了。再读一遍。
（学生又读一遍。）
老师（高兴地）：同学们，为她鼓掌。她不仅读得美，姿势也美，多么自信的小女孩！
课文学完。
老师：同学们，学完课文，你们这会儿有什么样样的感受？
学生：春天非常有生机。
学生：春天万物都在生长。
老师：让我们带着对春天的喜爱和赞美再读课题。
学生：（声情并茂地）春天来了。
这位老师不仅在读课题时引导学生这么读，读课文时这么读，学生发言时，老师也要求他们双肩稍往后（舞蹈术语叫做开肩），挺胸微抬头一这姿态，给人一种昂扬自信的感觉。
这感觉真好！
学生的自信心就该这样培养！
当然，课堂上培养学生的自信心还有很多途径，如教师给学生营造宽松、民主、友好的学习气氛、提高学生综合素质等等，这些我们都可以去尝试。
平时我们只是在言语上鼓励孩子，让他们自信，通过看这篇案例，我发现，老师的一个眼神，一个动作，对孩子都是一种鼓励。
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