义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。语言的基本功能是交际，而语言学习的最终目标就是发挥语言的交际功能。在教学中切实提高学生的交际能力，改变“哑巴”英语，是摆在我们面前的一项重要任务。
听、说言语交际活动，是人类认识和人类交际活动的基本形式之ー。据统计，人们在日常言语交际活动中有45％的时间用于听，30％的时间用于说。只有听懂了，才会说，才会读和写。只有会说了，才能与人交流，才有利于信息的传递和人与人之间的沟通，真正实现社交的功能。
一、听
《新课标》中提到的听说读写四种技能，“从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入的能力，说和写是表达思想，是信息输出的技能。”没有充分的输入，输出是很难进行的。因此我们应该给学生提供尽可能多的听力练习，也就是所谓的“磨耳朵”。
在课堂上，老师要多使用英语口语，基本指令学生听多了自然就能听懂，除了老师的口语表达，文本听力，教材配套的听力材料，视频光盘等都是非常好的听力资源，我们要让学生多听，多模仿。让学生大声朗读课文或英文小材料，跟唱教材中的小歌谣。作为兴趣拓展，我们也可以搜集一些适合学生的英文歌谣，英文电影，让学生感受英语的魅力，让他们爱上这门语言。
二、说
开口说话是语言交际能力培养的第一步。首先在英语课堂上我们要鼓励学生大胆地开口说英语。在表达时我们要允许孩子出错，保护学生的自尊心，肯定他们的进步，更要不吝赞扬。
合适的场合是让孩子开口说话的必要条件。因此我们要利用情境交际教学法来进行教学，创设情景，让学生身临其境，给学生提供一个说英语的机会。比如购物，问路，介绍节假日等活动，老师要尽可能的创设情境，利用多媒体，图片、实物等来营造气氛，促进学生交流、形成基本的交际能力。
游戏教学也是一种不错的教学方式。不管是孩子，还是成人，对语言学习中的游戏活动都是很喜欢的。因为游戏不仅为锻炼语言提供机会，还能营造出轻松诙谐的氛围，让学生动起来。游戏可以以小组比赛的形式进行，让每位学生参与，既能培养孩子们的集体意识，又能提高他们的交际能力，教师可以采用很多种游戏方式，比如你做我猜、学英文歌、背诵诗歌、讲故事、话剧表演等等，激发学生的学习兴趣。
交际练习光靠课堂的有限时间是不够的，我们可以定期开展英语角，让学生选择自己喜欢的角色或者情境，在老师的帮助下尽可能多的说英语，用所学的语言进行交流。
语言交际不仅要求表达要准确、流畅，还要注重得体。因此我们在学习时，要提醒学生遇到什么样的场合应该如何进行得体的表达。比如受到称赞时学生应该回应“Thank you”,看到别人难过时可以询问“What’s the matter?”,当别人提到伤心事的时候我们可以表达“I’m sorry to hear that.”等。
总之，我们要根据小学生的生理和心理特点，设计他们乐于与接受的学习方式，训练听说读写基本技能，真正把提高学生的语言交际能力纳入到课堂中来，切实提高他们的语言交际能力，最终实现英语课程的总目标。
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