昨天的日记居然被锁了，今天中午申请后才解锁。还有，前天的日记设置了隐私，因为突然阅读量激增，觉得事有蹊跷。我只想安安静静地做自己的事。
儿子一早就研学走了。看他们老师班级群里发的相片，觉着娃娃们玩得还不错。这个军博比想象中的大，可以观看、体验得项目似乎很多。
研学回来外面吃过饭已经八点多了。我问儿子好玩吗？他说好玩。看他晒黑了，但精神还不错。背了一背包吃的，全都干完了。这些娃娃们，图的就是吃吃喝喝玩玩闹闹嘛。对了，说还要写作文了，看他好像没反感。
女儿说她希望周四去研学，因为周四的课都不好，不是语文就是数学。“周五的课好，又要去研学了，则连心理课也上不上了。”我问：“你为什么喜欢心理课？”“因为心理老师不凶嘛……”看来，女儿像我，不喜欢凶的老师。我从小也是这个样子，因而我也成不了特别严肃严厉的老师。
今天早上有领导来学校视导工作，因此学校安排了一节何老师的课。一大早去听课，讲的是《北冥有鱼》。总体感觉不错，用一个大的情境统摄文本解读，以解决现实问题，这是一个亮点；抓住“化”字解读鲲鹏之变以及鹏的迁徙，这个点也抓得好。隐隐也能感觉到她在以“寓言”的方式解读文本。短短半天时间，能背出这样的课，且何老师身体状况不佳，实属不易。我自问，我能背出这样的课吗？够呛。可见，一个人的禀赋真的敌不过所用的功夫。在修行的路上，唯有踏实才能成长。
下午写笔记时，我自己又琢磨了半天这节课。网上有个“一字立骨法”的设计，也是扣了一个“化”字。这个设计当让更为严谨，但操作起来也一样有难度。我在想，“鲲鹏”、“化、徙”、“北冥、南冥”都是值得细品的，怎么把这三组关联打通理出“寓意”？末尾的三句话和前文怎么勾连、疏通？“有所凭借”和“自由逍遥”怎么表达给学生？真的，这都是问题……这一节课能引发我这么多的想法，才实在是莫大的收获。
可惜没有听着尚老师的课。
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