小提琴的教学方式，数百年以来所用的基本上还是教师、学生、一对一的教学形式，直到有了日本人铃木镇一的集体课教学，才开始了小提琴集体课的教学。
事实证明集体课形式符合孩子喜欢合群的心理特点，有利于培养学习者的学习兴趣和观察，比较，分辨的能力。
一、小提琴集体课的优势
在掌握小提琴的演奏方法的同时提升了学生的音乐素养，逐渐养成一种学习音乐的兴趣，提高学生的动脑，动手，和记忆能力。
集体课的教学形式，使学习者之间提高合作与竞争的意识，对孩子的成长，有着潜移默化的影响。因为大课本身有竞争性，能激发学习者的好胜心。
在课堂上取长补短，也是一种鞭策促进，有了动力，课后回家练琴也会认真很多，家长当然也会乐于与教师配合。
集体课的优势可总结为以下六点：
1. 集体课符合人的本质属性，即：社会性。在集体中被赋能，被激发。
2. 集体课本身有竞争性，它能激发孩子的学琴动力.
3. 集体课创造了培养学习者鉴别，思考问题能力的机会。
4. 集体课有助于学习者克服困难。
5. 集体课有利于培养孩子表演技术的自信心.
6. 集体课有助于发现一些音乐苗子。
二、儿童学琴的最佳模式--亲子陪伴
集体课将会面对的是两个群体――家长与学生，家长在集体课中是承上启下，承前启后的重要角色，是集体课成功的关键。
教师要善于与家长沟通，善于组织家长，发挥他们在教学、演出及各种活动中的巨大力量。
模仿是孩子的天性，父母更是孩子经常模仿的对象。因此，孩子学琴，父母应当同时学琴，亲身体会每节课的重点和要求。这样，辅导孩子学琴就容易掌握住要领，作业就会顺利完成。
在孩子的心目中更看重来自父母的肯定与关注，孩子的自信与成就感也是来自父母的欣赏肯定。
说乐（yue）说心应用 赋能式音乐教学法，在集体课的氛围中更好的链接家长和孩子的亲子关系。
我们在教学的过程中更多的是让孩子看到为什么学，知道了为什么学，就解决的动因问题， 当然也有可能你问孩子，为什么学呀？她会说：不知道！我妈让我学！其实这个答案的后面也是有动因的， 就是孩子希望得到父母的肯定与欣赏！
三、正确的教学方法
小提琴被誉为“乐器皇后”，是一件高难度的演奏乐器，其基本姿势基本动作，音准，音色，各种弓法，左右两手技巧及配合等等，无一不难。教小提琴集体课，不难在量，而难在质。
在集体课中，并不一定集体拉，因为人的耳朵的听辨能力是有限的，在一片的琴声中很难辨别出细微的音准节奏发音偏差。
如果只是单纯的集体拉奏、齐奏，音准与发音这两个关键的问题就很难解决好，也就很难造就人才。”
赋能式音乐教学法采用轮奏，无声奏等方法，增强互动性的同时， 让每一个学习者都没有浪费时间，每个人都手在动、耳在听、眼在看、脑在想、上课纪律、气氛，效率都将得到大大提高。
说乐说心音乐教育工作室创办至今10余年，首创赋能式音乐教学法，有效解决学习者学琴动力式，一种生活态度问题。不仅仅是掌握一门乐器的技能，同时也是一种思维方。
在说乐说心工作室，我们提倡创建“宽容、信任、朋友式”的课堂氛围。
说乐说心部分学员
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