劳拉日记：风铃的帮助
“威尔玛不仅回应了孩子们的招呼，她还走到室外，走向我们，帮助孩子们下车。”（登上大推车片段）
“她是那么全神贯注，为了不打扰她，我没有介入，只是注视着她。”（手表的嘀嗒声片段）
“我把手表放到她的耳边，以便她能够听到指针走动的嘀嗒声。她听了很久，注意力很集中，接着她把耳朵移开，把头直起来，注意力返回到了那些图片上面，劳拉再次盯着图片看，然后她满怀信心地把耳朵贴到手表图片上。”（手表的嘀嗒声片段）
每每看到这样的观察日记，心都是受触动的。过去几年，在课堂上常常都要做儿童观察，为什么要做儿童观察？什么样的儿童观察才是对儿童有意义的？通过儿童观察可以呈现什么？
我们需要反复地去询问自己，看见儿童身上的“意义”，这代表着一个年幼的儿童的生命发展历程，我们是在帮助儿童重现经历，最终使真正的儿童可见。
真正的儿童是什么样子的呢？这让我想到了我的孩子，在他们的身上，我时常能够看见——为了占有而愤怒、为了好奇而冒险、为了学习而反复尝试、为了满脑袋的问号而刨根问底……他们不再是理论书本上详细描写的各年龄段的发展里程碑里的儿童，不再是任由老师编写了课程大纲及教学安排就得规规矩矩配合的儿童，越是深入地了解儿童的世界，真的会发现我们对幼儿的了解少得可怜。
他们满怀好奇地探索着这个世界，为了满足自己强烈的好奇心，他们不顾一切，他们坚持不懈地与世界、与身边的材料建立联系，他们深入地投入自己与这个世界里的人们产生关系。
一个充满可能性的人儿，时常被自我限制的大人捆绑——我有很多的经验，就得听我的！
儿童总是用行动告诉我们——还有更多的未知之的你去发现。
也只有这样的记录，才真的有意义。
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