偏见是人们脱离客观事实而建立起来的对人、事、物的消极认知与态度。大多数情况下，偏见是仅仅根据某些社会群体的成员身份而对其形成的一种态度，并且往往是不正确的否定或怀有敌意的态度。
小 A 同学刚刚做完心脏病手术回到学校，第一天某门课上老师因为她上周作业没写，听写不达标，对她冷嘲热讽，让她罚站一节课。半节课后，小 A 以身体不适为由，请假去医务室，中午老师打电话通知家长“身体不好，可以先回家休息。”小 A离开学校近月余，不愿在家独自呆着，于是照常上学。
第三天，学校其他年级一月前发生了一起女生间的霸凌事件，据说某女孩拿刀威胁了另一位女孩。小 A 的电动车在校外停放，正巧在事发现场附近。据说有人拍到了当时的视频，小 A 出现在画面里。
被霸凌女孩的家长义愤填膺，誓言要让左右欺负她孩子的孩子付出代价。学校处理时把所有视频中出现过的孩子及孩子家长都叫到学校。
老师联系家长，第一责怪孩子品德不佳：“学习成绩不好也就罢了，还要惹事生非。”第二，告诉家长对方已报警，小 A 可能会面临少年管教。
小 A 辩称自己只是路过，而且小 A 的家长向学校索要视频证明未果，对学校不给出实据便要处分孩子表示不服。
听说这件事后，我和小年讨论了一下，首先小 A 是小年小学的同班好友，如果小 A 是被冤枉的，我们对学校草率处理问题表示担忧。学校是孩子成长的重要场所，教育者的责任不应该是传道授业解惑吗？为何现在成了一味追求分数，绩效。作为成人，我能理解老师的辛苦，但作为家长，我很害怕老师们这种功利的态度。学习不好的孩子和有问题（心理或品德）的孩子，都像乐色一般被排挤，隐性劝退，直面来自教师群体的冷暴力。
有家长说，出问题的孩子就该回家去，别放在学校把其他孩子带坏了。
我总是疑惑，带坏孩子的，真的是那些孩子吗？
恶从哪里来，原本看起来天真无邪的小朋友们，一经从小学校园毕业踏入中学，就好像突然落入了一个成人物质世界的大模拟训练场。
我不断地放心理书籍给小年听，我们一起学习，一起从别人的案例中找到自己相似的体验，去反省自己的行为。
二三十年前我也曾经是叛逆少女一枚，那时候好像校园还没有这么复杂。我记得我的小学老师，放学后为了让落后生写完作业，甚至把调皮的男生带回家免费补习，还管饭。我的初中老师，给尖子生开小灶，但是也没有放弃那些学习不好的孩子，打压大概也有，起码没暗示谁离开学校。高中，老师或唠叨告状或放任不管，态度和现在的老师很像，主要针对的是不在代课老师家补习的孩子，也尚不敢明示暗示孩子别来学校。即使这样我们这代人里也有几十年后在班级群里对老师当年的偏颇耿耿于怀的同学。
现在呢？明令禁止补课，反而孩子被不容于校园。请问九年义务教育是为了什么？难道是为了培养一批批心理不健康的孩子吗？空心病，抑郁症，双向情感障碍，各种名词蹦出来，不是因为社会在进步，而是病人在增多！平均每五个孩子就有抑郁倾向，学校修着高大上的心理辅导教室，占据了整整一层楼。能为孩子服务的次数为“每位孩子一学期仅限咨询三次”。那些需要帮助的孩子被扔在校园的角落里或者门卫室里等待被家长接走。彻底成为老师们的眼中钉肉中刺。
扯回小 A 事件。 我对小年说，我们没有亲眼目睹，因而不能替朋友作保证。又因为我们戴着有色眼镜，在目前我们同学校不怎么亲密的关系中，我们很难不觉得学校是错的，朋友是被冤枉的。只有事实和证据可以说话，我们被偏见和歧视伤害过，就不能用偏见和对抗去伤害他人。如果朋友需要，我们可以建议她通过法律手段维护自己的权益。
然而，教孩子认清一个现实残酷的世界，真的很痛苦。在她们本该天真的年龄，要面对这些成年人都不一定能处理好的问题。我的心中，对生活充满了失望。(｡•ˇ‸ˇ•｡)
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